略談用故事拓展小學(xué)英語閱讀教學(xué)

劉健

【摘要】英語閱讀是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)英語教學(xué)中的重難點(diǎn)。小學(xué)英語閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的英語記憶能力、邏輯分析思維以及豐富的想象力等英語綜合素質(zhì)。因此，提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性具有重要意義。在小學(xué)英語課堂用故事來拓展英語閱讀教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，還能夠開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生想象思維，提升課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性。就針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 故事教學(xué)法

一、用故事拓展英語閱讀教學(xué)的意義

用故事拓展英語閱讀教學(xué)，是教師為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，在英語閱讀課堂教學(xué)中，通過穿插與所要完成的教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的英語小故事，可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在英語閱讀課堂教學(xué)中，用故事把學(xué)生帶入到完整的語言情境中，完成英語閱讀教學(xué)。學(xué)生通過英語故事拓展閱讀，能夠掌握更多的英語綜合知識，豐富其詞匯量，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）英語課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容匱乏

英語閱讀由于在英語考試中占的比分較大，所以在小學(xué)英語課堂，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)。英語閱讀教材作為提供學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，無論是對教師或是學(xué)生，都是至關(guān)重要的。但是在當(dāng)前的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)，將英語閱讀教學(xué)內(nèi)容局限于課本，學(xué)生獲取閱讀知識的渠道較少，局限了學(xué)生閱讀量，這種做法不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不夠開闊，而且不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，因此對學(xué)生閱讀能力的提升也有所限制。

（二）詞匯量積累的教學(xué)方法傳統(tǒng)老套

目前，小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是以老師為中心，向?qū)W生灌輸英語詞匯、句型、語法等方面的知識，然后讓學(xué)生多寫多背課本單詞，這種在許多教師看來行之有效的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生周而復(fù)始的進(jìn)行機(jī)械性操作，對于心智發(fā)育尚未成熟、性格活潑好動的小學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)方法對于提高其學(xué)習(xí)興趣毫無裨益，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果自然也差強(qiáng)人意。

（三）英語課堂缺乏綜合應(yīng)用練習(xí)

小學(xué)英語課程是一門基礎(chǔ)性語言課程，在課堂教學(xué)中，缺乏英語閱讀的綜合應(yīng)用練習(xí)是課堂常見的問題。語言的習(xí)得主要是通過大量練習(xí)提高學(xué)生的語言交際能力，從而開拓眼界，增長見識，拓展思維，而此處的練習(xí)包括聽、說、讀、寫等各個方面，因此綜合應(yīng)用練習(xí)對于提高教學(xué)效果具有重要意義。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)模式，讓學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)，達(dá)到流利閱讀，培訓(xùn)語感的目的。但在實(shí)際教學(xué)中，一些老師缺乏課程教學(xué)的整體觀，過于側(cè)重某項(xiàng)能力的鍛煉，忽略了學(xué)生整體的綜合應(yīng)用練習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語”，不利于其語言交際能力及綜合素質(zhì)的提升。

三、運(yùn)用故事拓展英語閱讀教學(xué)方法

（一）儲備英語小故事，構(gòu)建豐富教學(xué)資料庫

在英語閱讀課堂教學(xué)中，教師可以收納諸如《The little prince》《The lion and the rabbit》《A boy and a frog》、《A bug a bear and a boy》這些符合學(xué)生心里發(fā)展特點(diǎn)，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容生動有趣的英語經(jīng)典童話故事，也可以根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，編創(chuàng)內(nèi)容新穎、情節(jié)生動、主題思想健康的英語小故事，建立英語教學(xué)資料信息庫，用來豐富英語閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)資料庫作為教材內(nèi)容的擴(kuò)充，豐富教學(xué)內(nèi)容；增加學(xué)生的閱讀量，開拓學(xué)生視野；提高學(xué)生詞匯量的積累，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）運(yùn)用故事拓展教學(xué)手段，增加詞匯量提高閱讀綜合能力

學(xué)生的詞匯量積累的越多，英語閱讀理解能力一般也就不會太差，所以，在英語閱讀教學(xué)中英語詞匯的學(xué)習(xí)是很重要的。由于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是基礎(chǔ)階段，詞匯量有限，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要有意識的通過多種途徑，以增加學(xué)生的詞匯量，而在英語課堂上運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，將豐富有趣的英語小故事引入到閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中，既可以增強(qiáng)與學(xué)生的互動，拉近師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生在聽故事、看故事的過程中，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，在潛移默化的過程中增加學(xué)生詞匯量的積累，提高閱讀水平。例如，在進(jìn)行人教新起點(diǎn)小學(xué)英語四年級“Sports and Games”Lesson3 “Read and match”的教學(xué)時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，引入一個關(guān)于戶外運(yùn)動的課外英語小故事“Outdoor sports”在給學(xué)生講述故事的同時，把故事中所出現(xiàn)的運(yùn)動項(xiàng)目用多媒體形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生不但能聽到，更能通過聽故事了解到原來除了課文中出現(xiàn)的運(yùn)動項(xiàng)目還有很多種類的戶外運(yùn)動（Outdoor sports）及室內(nèi)運(yùn)動（Indoor sports）。在學(xué)生聽故事的同時可以掌握大量的運(yùn)動新名詞如：“baseball；Horse race；shooting；Billiard ball；badminton…”通過講述這個小故事，老師還可以鼓勵學(xué)生介紹自己的運(yùn)動愛好，通過師生平等的口語交流了解學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，不僅可以增進(jìn)師生的情感互動，還可以增強(qiáng)學(xué)生對課文中新學(xué)單詞的記憶力，使其輕松掌握新單詞，增加學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生加深課文的閱讀和理解，提高英語閱讀的教學(xué)效果。

（三）熟練應(yīng)用英語綜合能力，完成故事拓展

教師在運(yùn)用故事拓展小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力還要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使學(xué)生盡量養(yǎng)成開口“說”英語的習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師要有意識的鼓勵學(xué)生多說英語，增強(qiáng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。教師讓學(xué)生根據(jù)自己掌握到的英語知識，將所學(xué)過的英語閱讀課文拓展改變成一篇新的英語故事，英語能力較強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立完成，較弱的學(xué)生可以組成小組來完成。比如，人教新起點(diǎn)小學(xué)英語五年級上冊Unit 1“Lesson 3”語篇中介紹了一個聰明、善良的男孩“喬”的故事，那么教師可以要求學(xué)生運(yùn)用語篇中所學(xué)過的重點(diǎn)英語詞匯，將故事內(nèi)容重新組合，用自己的話復(fù)述出來形成一篇新的故事。在這個英文故事當(dāng)中，學(xué)生們可以加進(jìn)去自己所喜歡的人物形象或者是把自己編到故事情節(jié)中去。當(dāng)然，限于小學(xué)生的英語能力，不要過于苛求故事描述是否生動，或者語法表達(dá)是否準(zhǔn)確，編故事的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，只要故事情節(jié)完整、內(nèi)容積極健康即可。最后可以再鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)將編好的小故事用英語書面的形式呈現(xiàn)出來進(jìn)行評比。這樣的故事拓展教學(xué)，讓學(xué)生真正的做到了英語的聽、說、讀、寫以及思維分析能力的全面發(fā)展，更鍛煉了學(xué)生熟練運(yùn)用英語的自信心，使學(xué)生的英語閱讀能力得到全面地發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語課堂，用故事拓展閱讀教學(xué)，是把學(xué)生帶入到了一個充滿樂趣的故事世界，在這里學(xué)生能夠更好的接受和鞏固英語基礎(chǔ)知識，也能讓學(xué)生的英語知識得到積累，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)到了豐富的知識，幫助學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中成長、學(xué)習(xí)，在充滿美感的課堂中感受英語故事教學(xué)帶來的快樂，在知識的海洋中自由、暢快地遨游。

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