學(xué)前教育專業(yè)本科男生專業(yè)忠誠個案研究

譚秀依 朱莉

【摘要】專業(yè)忠誠度指人們對所學(xué)專業(yè)在內(nèi)心認可基礎(chǔ)上的一種忠實態(tài)度和投入行為，影響其學(xué)習(xí)等方面的態(tài)度與行為。研究發(fā)現(xiàn)本科層次男幼師生專業(yè)忠誠度不高，常出現(xiàn)學(xué)習(xí)期間轉(zhuǎn)專業(yè)、畢業(yè)后徹底放棄本專業(yè)的現(xiàn)象?；趥€案研究初步探索自身、學(xué)校和社會等因素對本科層次男幼師生專業(yè)忠誠度影響及其作用機制，并提出提升專業(yè)忠誠度有效對策，以期培養(yǎng)優(yōu)秀而穩(wěn)定的男幼教師資。

【關(guān)鍵詞】本科層次 男幼師生 專業(yè)忠誠

一、問題提出

近年來，隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，幼教師資市場需求巨大。同時，對師資水平的要求日益提高，也關(guān)注到男幼師不可替代的作用。本科層次招生不斷擴大，但男幼師生在招生規(guī)模上依然有限，并且存在較多的流失現(xiàn)象，如在學(xué)習(xí)期間轉(zhuǎn)專業(yè)，或畢業(yè)后放棄本專業(yè)而另擇他業(yè)。這不僅沒有達到幼教師資培養(yǎng)的預(yù)期目的，更浪費了教育資源。發(fā)生此類現(xiàn)象的原因多樣，受到關(guān)注的專業(yè)忠誠問題則進入研究者視野。專業(yè)忠誠是指人們對所學(xué)專業(yè)在內(nèi)心認可基礎(chǔ)上的一種忠實態(tài)度和投入行為，它不僅影響專業(yè)學(xué)生當前的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，也影響其未來的就業(yè)態(tài)度與行為。研究以某高校學(xué)前教育專業(yè)本科層次男幼師生為對象，發(fā)現(xiàn)這些男幼師生的專業(yè)忠誠不高，出現(xiàn)學(xué)習(xí)期間轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，乃至畢業(yè)后徹底放棄本專業(yè)的現(xiàn)象，不僅造成了本科層次男幼師的“潛流失”，更是人才培養(yǎng)的浪費。在課題組已有研究基礎(chǔ)上，通過個案研究，對本科層次男幼師生專業(yè)忠誠的影響因素及其作用機制進行分析，提出培養(yǎng)男幼師生專業(yè)忠誠的有效策略，以期穩(wěn)定本科層次男幼師隊伍，減少教育資源浪費，同時為教育管理部門制定相應(yīng)政策提供一定的依據(jù)。

二、研究設(shè)計與實施

課題組在相關(guān)問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過目的性抽樣，選取某高校學(xué)前教育專業(yè)大三男生兩名，王某和張某進行半結(jié)構(gòu)性訪談。研究者在訪談前擬定好訪談提綱，根據(jù)課題組前期研究結(jié)果，內(nèi)容主要涉及專業(yè)選擇動機，專業(yè)認同和自我性格認知等三個方面；根據(jù)訪談對象的實際情況，采用分時間段和分地點的方式進行訪談；并征得當事人同意對訪談內(nèi)容進行錄音、整理與分析。

三、本科層次男幼師生專業(yè)忠誠影響因素及其作用機制分析

（一）專業(yè)選擇動機

在專業(yè)選擇動機方面，兩名男生表現(xiàn)出主動與被動兩種。在對“為什么選擇學(xué)前教育專業(yè)”問題中，王某表示自己比較喜歡小孩，就想報有關(guān)于兒童方面的專業(yè)，特別是兒童心理方面更感興趣；而張某則表示自己是被調(diào)劑到學(xué)前教育專業(yè)的，在此之前沒有太多了解，只是為了一個本科畢業(yè)證來的。因此，王某是主動選擇學(xué)前教育專業(yè)，從最初就形成明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)積極主動；張某則是被動選擇，想轉(zhuǎn)專業(yè)，投入學(xué)習(xí)慢。通過談話可以了解，張某周圍大多數(shù)的本專業(yè)男生都抱有轉(zhuǎn)專業(yè)或拿證為目的想法，專業(yè)學(xué)習(xí)得過且過。

（二）專業(yè)認同感

在專業(yè)認同感方面，兩名男生表現(xiàn)出趨同的一致性。如上所述，兩名同學(xué)的專業(yè)選擇動機不同，因此最初的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為有差異。但是在經(jīng)過學(xué)習(xí)進入大三的他們，對于學(xué)前專業(yè)有較高且一致的認同感。比如，在對“你是否想繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)”等問題中，王某表示越來越感興趣，并在學(xué)習(xí)中加深了專業(yè)認識，更堅定了自己的選擇；而張某也表示，現(xiàn)在不再想轉(zhuǎn)專業(yè)了，會珍惜這學(xué)習(xí)機會，以后也可以有所作為。再如，對于“未來畢業(yè)有何打算”等問題中，兩者都表示愿意從事幼教工作，并有更高的學(xué)業(yè)追求。其中，王某表示可以在幼兒園工作，也有繼續(xù)攻讀本專業(yè)研究生的想法；張某則表示，可以在兒童相關(guān)的服務(wù)機構(gòu)工作，也有考研的打算。對于“當別人詢問你作為一個男生選擇學(xué)前教育專業(yè)時的感受”等問題時，兩位同學(xué)也都表示面對別人的質(zhì)疑時能夠積極面對，因認識到男幼師的重要性而不再逃避。從訪談中也可以獲悉，并不是所有男生都像他們一樣，通過學(xué)習(xí)提高了認識而主動學(xué)習(xí)，多數(shù)人看不到專業(yè)未來的發(fā)展前景，學(xué)習(xí)興趣不高，大三仍有轉(zhuǎn)專業(yè)想法。

（三）自我性格認知

外向、活潑、開朗的人適合從事學(xué)前教育，在語言表達、形象、親和力及綜合素質(zhì)等各方面要求也較高；由于教育對象為兒童，要求教育者要有高度的責(zé)任感和足夠的耐心。訪談中，對于“你認為自己的性格是否適合從事學(xué)前教育專業(yè)”等問題，王某表示自己沉穩(wěn)有耐性且喜歡孩子，比較適合這個專業(yè)；張某經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，專業(yè)認同感大大提高，也表示見習(xí)之后發(fā)現(xiàn)和幼兒在一起很快樂，作為男生也有自己的優(yōu)勢，更能吸引孩子。從訪談中可知，個別男生認為自己性格內(nèi)向、行為隨意，只適合教一些體育、武術(shù)學(xué)等興趣課。

（四）其他因素

除了個人因素，社會、學(xué)校與家庭因素也在一定程度上影響著男幼師生的專業(yè)忠誠。這幾個因素對王某的消極影響比較小，王某的父母也支持他的專業(yè)選擇，但是對張某影響比較大，而且對其他男生也影響不小。張某的父母最初不贊成他學(xué)這個專業(yè)，想讓他轉(zhuǎn)專業(yè)，后來隨著張某的改變而改變。其中，社會傳統(tǒng)思想是影響張某與其父母的根源。很多人認為學(xué)前專業(yè)是女性所從事的專業(yè)，對男生的選擇抱有異樣目光，這讓男幼師（生）面臨多重壓力，對未來就業(yè)前景不看好，也影響了男幼師生的專業(yè)忠誠。在訪談中，兩位男生目前雖然具有較高的專業(yè)忠誠，但是都認為學(xué)校是影響他們專業(yè)忠誠的重要因素。在師范類專業(yè)中本就存在性別失衡現(xiàn)象，雖然男幼師市場需求巨大，但男幼師生培養(yǎng)體制存在一定的制約性。如課程設(shè)置只針對女生，致使一些專業(yè)忠誠低的男生很難對專業(yè)產(chǎn)生認同感，甚至?xí)x擇逃離。

受研究時間與精力等限制，僅對兩名男幼師生進行了研究，對專業(yè)忠誠影響機制進行初步分析。雖然研究對象少，但是通過訪談依然可以發(fā)現(xiàn)，男幼師生之間存在較大的不同，專業(yè)興趣乃至專業(yè)認同感是影響專業(yè)忠誠的重要因素，兩者可以相互轉(zhuǎn)化，相互促進；但是社會、學(xué)校與家庭等其他因素的影響也不可忽視，對其他男幼師生也會產(chǎn)生很大的影響。針對上述分析，研究初步提出以下一些提升本科層次男幼師生專業(yè)忠誠的對策。

四、對策

（一）個人正確應(yīng)對傳統(tǒng)觀念

男幼師生要正確面對傳統(tǒng)觀念，認識到學(xué)前教育對幼兒成長的重要性，注意培養(yǎng)自我專業(yè)認同感，為學(xué)習(xí)這個專業(yè)而自豪。男性師資對幼兒的教育是不可或缺的，男幼師應(yīng)該認清自己的性別優(yōu)勢，如競爭壓力較女生小，且學(xué)歷高，理論基礎(chǔ)扎實，更有機會進入領(lǐng)導(dǎo)層。目前學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，國家政策好，就業(yè)前景好。男幼師注重培養(yǎng)自己溫潤的性格，增進熱愛幼教事業(yè)的感情，才能更好勝任未來職業(yè)。

（二）學(xué)校改革培養(yǎng)管理方式

1.加強學(xué)生專業(yè)忠誠培養(yǎng)的意識

加強專業(yè)忠誠的培養(yǎng)，首先要強化教師的專業(yè)思想，讓教師將專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，并將此落實為一種責(zé)任。課堂上應(yīng)多聯(lián)系當前相關(guān)熱點話題，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感。一般的教學(xué)中，教師不能將專業(yè)教育與職業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，僅僅傳授基本理論，不足以吸引打動學(xué)生。因此可以在日常教學(xué)中，結(jié)合陳鶴琴、福祿貝爾等以及現(xiàn)實周圍的男性幼教工作者的成功案例，有意識地進行職業(yè)引導(dǎo)。

2.突出園校合作等特色培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)和社會各界幼兒園加強聯(lián)系，把招生與就業(yè)結(jié)合起來，激勵男生報考和選擇學(xué)前領(lǐng)域就業(yè)。比如可在招生時加大宣傳力度，將男幼師的培養(yǎng)作為特色，從而吸引更多的人。學(xué)生入學(xué)后，進行有針對性的培養(yǎng)，制訂切實可行的教學(xué)計劃。對于學(xué)業(yè)優(yōu)秀的男生，學(xué)?？梢酝扑]到好的幼兒園實習(xí)、考編，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、實習(xí)、就業(yè)環(huán)境，以吸引更多的男生加入。

3.兼顧男幼師生特點設(shè)置課程

進行培養(yǎng)方向的分流，為男生創(chuàng)設(shè)特色課程。在訪談中兩位男生也提出了自己的建議，他們認為在男、女在培養(yǎng)方向上應(yīng)有所區(qū)別。在幼兒園里，兩者的授課特點不同。基礎(chǔ)課程可以一樣，但到大三之后，要調(diào)整一下，增設(shè)幼兒體育、武術(shù)等特色課程。學(xué)生可以選擇自己喜歡的課，如體育、計算機和武術(shù)等課程。但在實施中存在一些問題，如開設(shè)選修課，需要大量的師資和規(guī)范的制度保障，如果實行選修后人數(shù)較少，會造成師資的浪費。

（三）社會宣傳與創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

社會應(yīng)該加強對男幼師這一群體的關(guān)注度，建議有關(guān)部門借助《關(guān)于實施第三期學(xué)前教育三年行動計劃的意見》的春風(fēng)，加大媒體的宣傳力度，讓人們認識到男性在幼兒成長中不可替代的作用。改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，接受男幼師，認可他們的專業(yè)選擇，給予他們更大的支持，減少心理障礙。

（四）政府出臺政策與提供條件保障

政府可適當減免男幼師的部分費用，甚至可以開設(shè)免費男幼師班，這也正是訪談中兩位男生所希望的。近些年，各省、市也陸續(xù)出臺了一些優(yōu)惠政策。如2012年江蘇省的《江蘇省師范生免費教育試點辦法的通知》，提出每年培養(yǎng)300名男幼師，畢業(yè)后保證就業(yè)安排。經(jīng)過4年的培養(yǎng)，首屆300名免費男幼師已完成學(xué)習(xí)，于去年正式入職。政府免費培養(yǎng)、保證有編有崗，能夠極大的提高男幼師的專業(yè)忠誠。

（五）幼兒園重視保護男幼師權(quán)益

不能因為偏見將男幼師拒之門外，加大男幼師的比例是必要的。要做出觀念的改變，改變男教師在幼兒園中的地位，通過了解男教師的特質(zhì)，發(fā)揮優(yōu)勢做到人盡其才，為他們提供更多機會，為幼兒的健康發(fā)展作保障。應(yīng)該建立和完善的獎勵機制，這樣，男幼師生才能充滿期待加入幼教隊伍。

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