關(guān)于《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程混合式教學(xué)模式的研究

顏穎

摘要：由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，一種將課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合新型混合制教學(xué)模式在高校中迅速傳播與推廣?；旌鲜浇虒W(xué)模式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)的不足，本文將就作為高職類院校重要課程的《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》實(shí)行混合式教學(xué)模式的必要性，以及如何進(jìn)行混合式教學(xué)模式展開(kāi)深入研究。

關(guān)鍵詞：《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程； 混合式教學(xué)模式；教學(xué)改革

1.重慶市高等職業(yè)院校專業(yè)能力建設(shè)（骨干專業(yè)）項(xiàng)目電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。2.重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下“電子商務(wù)實(shí)務(wù)”課程混合式教學(xué)改革與實(shí)踐。3.重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)教改課題：MOOC時(shí)代的《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐SWJWJG201708。4.重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)在線精品課程：《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》SWJWKG201708。

我國(guó)現(xiàn)存的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式普遍存在教學(xué)模式單一，學(xué)生處于被動(dòng)地位的問(wèn)題，要想改變教學(xué)現(xiàn)狀就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立提供了一種可以顯著提高教學(xué)成果的混合式教學(xué)模式，因此各類學(xué)科都依據(jù)本課程基礎(chǔ)，努力探索出符合課程特點(diǎn)的混合式教學(xué)模式。

一、教學(xué)采取混合式模式的優(yōu)點(diǎn)

混合式教學(xué)模式結(jié)合了時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上融合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)方式較為靈活多變，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠老師的帶動(dòng)，教師與學(xué)生可以隨機(jī)互動(dòng)，有利于教師最大程度上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是由于教學(xué)任務(wù)的繁重，使學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性大大降低。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也日漸下降，而新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效地將多類教學(xué)資源加以整合呈現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中可以在視聽(tīng)說(shuō)三方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多次回聽(tīng)自己的知識(shí)薄弱地方。但是其缺乏師生的即時(shí)互動(dòng)，不利于教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案?；旌鲜浇虒W(xué)模式則強(qiáng)調(diào)融合二者的優(yōu)點(diǎn)，幫助教師取得良好的教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、混合式教學(xué)模式的必要性

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)正在蓬勃發(fā)展，因此人才的需求量大大增加，鑒于我國(guó)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，各大高校瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)建立了一系列以互聯(lián)網(wǎng)為依托的專業(yè)，就電子商務(wù)類課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)仍以“填鴨式”為主，學(xué)生大多表示教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)資源過(guò)于單一、學(xué)生水平參差不齊、缺少學(xué)習(xí)資源等問(wèn)題學(xué)習(xí)效果不盡人意。而采取混合式教學(xué)模式將通過(guò)豐富的線上教學(xué)資源有效彌補(bǔ)此類問(wèn)題，使教學(xué)方式更加多樣化，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅大幅度提高教學(xué)效果，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的電商技能，為日后深入學(xué)習(xí)與研究提供堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。由此看來(lái)，電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程實(shí)行混合式教學(xué)模式很有必要。

三、混合式教學(xué)模式融入電子商務(wù)實(shí)務(wù)措施

《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程在電子商務(wù)類專業(yè)中占有重要地位，而且此類課程是實(shí)踐類課程，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握該項(xiàng)技能。因此教學(xué)過(guò)程中需要線上與線下的共同參與。

（一）課前教學(xué)

課前主要是學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師可在上課之前通過(guò)多種方式向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，比如在指定教學(xué)軟件推薦學(xué)生觀看于所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的視頻及教程，使學(xué)生能夠大致了解課堂老師講解的要點(diǎn)，并且教師可以根據(jù)瀏覽次數(shù)與每個(gè)人的登錄情況了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能幫助學(xué)生預(yù)先了解學(xué)習(xí)任務(wù)。另外在上課之前，教師可以指定學(xué)生做預(yù)習(xí)分享，及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而有利于實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)與實(shí)際操作

在本門(mén)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)層次為教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)任務(wù)，并將其植入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作系統(tǒng)中，不同的教學(xué)任務(wù)對(duì)應(yīng)不同難度的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際操作學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷完成不同程度的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行升級(jí)的方式獲得滿足感，激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情，教師在學(xué)生自主探索過(guò)程予以一定指導(dǎo)，串聯(lián)知識(shí)，并對(duì)其提煉與概括，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作，在教學(xué)系統(tǒng)中及時(shí)反饋學(xué)生的常見(jiàn)失誤，并不斷糾正學(xué)生出現(xiàn)的各類問(wèn)題。此類教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性使學(xué)生在自己的摸索中更好地理解知識(shí)，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，大大提高課堂教學(xué)效果。

（三）課下自主學(xué)習(xí)與答疑

由于高校學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的自主性，因此課下的學(xué)習(xí)鞏固在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果中占有重要地位，除了課堂學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的利用各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，比如推薦注重學(xué)生的就業(yè)情況的C實(shí)習(xí)平臺(tái)，此平臺(tái)十分注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)在線討論，線下實(shí)訓(xùn)、以及相關(guān)企業(yè)的就業(yè)信息全方位的培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。因此，教師可以通過(guò)在此網(wǎng)站上布置作業(yè)的形式使學(xué)生在進(jìn)一步掌握知識(shí)的同時(shí)，了解相關(guān)就業(yè)情況，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的就業(yè)規(guī)劃有針對(duì)性的培養(yǎng)自身的專業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)的工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在答疑方面，某些聊天軟件的應(yīng)用不僅可以克服學(xué)生面對(duì)老師的恐懼還能幫助教師及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，而且答疑過(guò)程中要鼓勵(lì)其他同學(xué)積極參與，允許發(fā)表不同意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的混合式教學(xué)模式十分適合《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程，其大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)成果顯著，促進(jìn)了學(xué)生更好更有效率地掌握電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，并且學(xué)生對(duì)于新型教學(xué)模式比較滿意，教育目標(biāo)也能充分實(shí)現(xiàn)。但是由于此教學(xué)模式發(fā)展時(shí)間較短，仍有不足之處，因此在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將繼續(xù)研究探索，進(jìn)一步強(qiáng)化混合式教學(xué)在電子商務(wù)課程中的運(yùn)用。

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