"海娃"們的“變形記”——浙江省寧波市海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校培訓(xùn)課程的實(shí)踐與探索

浙江省寧波市海曙區(qū)青少年宮 邵 琦

“各位學(xué)員，請看今天的招標(biāo)公告，海量美食等你來分配，衛(wèi)生死角等你來清理，誠信書吧等你來整理！下面是自主準(zhǔn)備時間，十分鐘后，請各位分別上臺陳述競標(biāo)理由，展示競標(biāo)優(yōu)勢……”一場熱鬧的“招標(biāo)會”由此在浙江省寧波市海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校拉開序幕。來自海曙區(qū)各學(xué)校的學(xué)員——“海娃”們?yōu)榱恕爸袠?biāo)”不同的活動任務(wù)，展開了激烈的角逐。他們通過活動陳述、觀點(diǎn)分享、實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)分評價等環(huán)節(jié)，爭獲“崗位實(shí)踐章”。

海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校2016級學(xué)員合影

少先隊隊長學(xué)校的學(xué)員們在學(xué)校里都是少先隊小干部，是隊員們的領(lǐng)頭人。但在家里，他們中的一些人是“衣來伸手飯來張口”的小寶貝，缺少實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，服務(wù)、合作意識不強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力弱。在海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校中，他們實(shí)現(xiàn)了從小寶貝到小主人的改變。是什么力量幫助他們成長進(jìn)步的呢？

從“靜”變“動”的課程理念

少先隊隊長學(xué)校是對隊干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)的重要陣地之一。傳統(tǒng)的隊長學(xué)校培訓(xùn)以聽講座、寫方案等學(xué)習(xí)活動為主，培訓(xùn)內(nèi)容和形式都較為單調(diào)，培訓(xùn)活動大多有些成人化，培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意。由于感受不到活動的樂趣，隊干部們往往不愿參訓(xùn)。海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校自2012年9月成立以來，改變了以往培訓(xùn)課程的設(shè)計理念，不但讓隊干部們動起來，還通過實(shí)踐體驗(yàn)，幫助他們掌握設(shè)計、組織、開展少先隊活動的方法，更好地履行隊干部職責(zé)，帶領(lǐng)、服務(wù)廣大少先隊員，提高自身的綜合素質(zhì)與能力。

隊干部們觀察水樣中的微生物分布

從“一”變“七”的課程實(shí)施團(tuán)隊

為了強(qiáng)化課程建設(shè)，海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校特別聘請了“智囊”團(tuán)隊——海曙區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員工作室（以下簡稱“工作室”）來具體實(shí)施培訓(xùn)。這個被稱為“葫蘆家族”的工作室由7位個性鮮明、優(yōu)勢互補(bǔ)的一線資深少先隊輔導(dǎo)員組成。他們幽默詼諧、多才多藝、思維活躍、富有愛心，深得隊干部們的喜愛。

工作室在寧波市少先隊輔導(dǎo)員技能技巧比賽中，有著指導(dǎo)海曙區(qū)代表隊獲得了團(tuán)體四連冠的優(yōu)異成績，承擔(dān)過海曙區(qū)不少重大少先隊活動的組織、策劃和實(shí)施工作，已為海曙區(qū)培養(yǎng)了一大批少先隊工作骨干，促進(jìn)了區(qū)域少先隊工作的整體發(fā)展。在海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施的過程中，工作室的輔導(dǎo)員們充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，依靠團(tuán)隊協(xié)作開發(fā)了一系列通過實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)課程。隊干部們的指導(dǎo)者也因此從一個變成了七個。

從“專”變“全”的課程目標(biāo)

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果正式發(fā)布，提出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

隊干部們參加民俗體驗(yàn)實(shí)踐活動

隊干部們參加“緬懷先烈寄深情”主題實(shí)踐活動

海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校的培訓(xùn)課程聚焦上述核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在確立課程目標(biāo)時，不僅注重對隊干部與少先隊活動有關(guān)的知識和技能的培養(yǎng)，而且關(guān)注他們的溝通與合作、組織與管理等基本技能培養(yǎng)。根據(jù)隊干部的需求和實(shí)際能力發(fā)展水平，他們確立了切實(shí)可行的、面向培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的課程目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)，設(shè)計了豐富多彩的活動，培養(yǎng)隊干部應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

從“內(nèi)”變“外”的課程內(nèi)容

海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校的培訓(xùn)為期一年，內(nèi)容涉及團(tuán)隊創(chuàng)建、文化體驗(yàn)、參觀考察、訪學(xué)交流、戶外競賽、主題夏令營等多個項(xiàng)目，設(shè)置了“我的團(tuán)隊我來建”“小鬼當(dāng)家辦年貨”“青山綠水環(huán)保情”“文明禮儀我先行”“穿越時空探甬城”“多彩少年尋寶記”和“海曙星火最閃耀”等主題活動，打破了以往隊長學(xué)校培訓(xùn)課程不是在室內(nèi)就是在校內(nèi)的常規(guī)。在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，隊干部們來到戶外。優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的人文資源和廣闊的生活舞臺都成了他們的課堂。

隊干部們參加“紅領(lǐng)巾夏令營”活動

從“虛”變“實(shí)”的課程評價

海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校著力培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有核心素養(yǎng)的少先隊“小先鋒”，在課程評價的設(shè)計上杜絕“輕輕松松拿證書”的做法，建立了制度化、能量化的評價體系。

他們的課程評價采用學(xué)分制，每次培訓(xùn)都會從考勤、展示和作業(yè)三個方面對隊干部進(jìn)行過程性評價，并根據(jù)評價情況計學(xué)分。比如，準(zhǔn)時參加培訓(xùn)每次計10學(xué)分，課程展示活動表現(xiàn)優(yōu)秀每次計5學(xué)分，認(rèn)真完成培訓(xùn)作業(yè)、等級評定為優(yōu)秀每次計5學(xué)分……參加培訓(xùn)的隊干部每人有一本《學(xué)員成長手冊》，上面記錄著他們在每次培訓(xùn)中獲得的學(xué)分。學(xué)年培訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)分達(dá)到總分60%以上的隊干部才能獲得結(jié)業(yè)證書，學(xué)分達(dá)到總分80%以上的隊干部還能擁有一次參加“紅領(lǐng)巾夏令營”的機(jī)會。

最好的教育是自我教育。海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校的培訓(xùn)活動，引領(lǐng)隊干部們通過實(shí)踐體驗(yàn)喚醒內(nèi)心的責(zé)任感與求知欲，并通過交流和分享正確認(rèn)識與評價自我，達(dá)到了自我管理和自主發(fā)展的目的。

一次團(tuán)隊游戲活動結(jié)束后，一位隊干部的發(fā)言讓大家至今記憶猶新。她說：“在學(xué)校里，我是少先隊大隊長，很少受到批評。今天，當(dāng)我看到因?yàn)槲业氖д`導(dǎo)致小隊沒有完成任務(wù)時，我本能地想該怎么推卸責(zé)任。沒想到，在交流總結(jié)時，沒有一位隊員對我說一句埋怨的話。這讓我非常內(nèi)疚。作為隊干部，我應(yīng)該承擔(dān)起這份責(zé)任，向大家說一聲‘對不起’。以后我會更加努力。”在活動之后的分享中，“責(zé)任”和“擔(dān)當(dāng)”就這樣被隊干部們反復(fù)提及并牢牢記在了心里。一份份情真意切的感悟，體現(xiàn)了他們在活動中的收獲與成長。

隊長學(xué)校是提高隊干部素質(zhì)、加強(qiáng)少先隊隊伍建設(shè)的重要陣地。海曙區(qū)少先隊隊長學(xué)校在6年的培訓(xùn)課程創(chuàng)新實(shí)踐與探索中，立足于服務(wù)學(xué)校少先隊組織、服務(wù)少先隊員成長，不斷拓展課程資源，豐富課程內(nèi)容，逐漸形成了具有地方特色的課程體系，切實(shí)提升了教育實(shí)效。