小學(xué)英語詞匯教學(xué)的探究

胡立豐

摘 要：小學(xué)是接受學(xué)習(xí)最好的時間，尤其在語言方面。小學(xué)詞匯是小學(xué)英語的基礎(chǔ)部分，但小學(xué)詞匯的教學(xué)研究仍然是現(xiàn)在談?wù)摰臒衢T話題。從怎樣提高詞匯學(xué)習(xí)的效率入手，聯(lián)系在英語教學(xué)中遇到的一些問題，分析小學(xué)英語詞匯教學(xué)的情況，提出一些可以幫助小學(xué)生提高英語詞匯學(xué)習(xí)能力的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯；現(xiàn)狀；方法

詞匯是語言中最重要的部分，無論是漢語，還是英語。我們小學(xué)學(xué)習(xí)語文的時候，是從最簡單的詞匯開始，然后將這些詞匯進行熟悉，再通過一步步的練習(xí)，把這些詞匯連成一個通順的語句。英語更是如此，因為英語就是由一個個的詞匯組成，所以詞匯在英語教學(xué)中的地位可想而知。如果不能熟練地掌握詞匯，那么在表達(dá)交流的時候就不會用合適的詞匯來說明。那么就沒有辦法去正常地和別人交流。在新課改后，小學(xué)英語教學(xué)也已經(jīng)改變，從以前的應(yīng)試教育已經(jīng)慢慢地改變成了素質(zhì)教育。但是在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，還是有著許多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

一、小學(xué)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

1.機械跟讀

因為小學(xué)生的理解能力沒有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，所以在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，學(xué)習(xí)詞匯的方法就是反復(fù)地去朗讀，老師讀學(xué)生就跟著讀?；蛘哒覍W(xué)生領(lǐng)讀，這樣雖然可以記住學(xué)習(xí)的詞匯，但是沒有辦法讓學(xué)生領(lǐng)會到詞匯真正的含義，也沒有辦法去對詞匯有更深的理解。他們只是知道要讀會，不知道做這些的目的是什么，那么他們學(xué)習(xí)英語的興趣必然不會很高。興趣在小學(xué)教學(xué)中的作用是非常巨大的。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而且小學(xué)生年齡很小，自制力很弱。這就導(dǎo)致在課堂上讓他們跟著老師去學(xué)習(xí)的注意力不會很集中，那么學(xué)習(xí)英語詞匯的效率必然也會很低。而且小學(xué)生在生活中不會應(yīng)用到英語，這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但不能讓他們喜歡上英語，還會讓他們對這門學(xué)科、對英語詞匯感到厭煩。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們喜歡上英語才是我們的首要目的，這也會對以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

2.缺乏聯(lián)系和鞏固環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)語言就是對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶和加深記憶的一個過程。在學(xué)習(xí)語文的時候，是因為學(xué)生處在漢語交流中，頻繁地會接觸到，那么無形中就會對我們所學(xué)的漢語進行加深記憶。而英語的學(xué)習(xí)沒有辦法讓學(xué)生和英語有頻繁的接觸。所以只能去尋找一些辦法幫助學(xué)生對英語加深記憶。這就需要練習(xí)和鞏固了，把各種教學(xué)方式相結(jié)合，而且要在教學(xué)中體現(xiàn)出聽、說、讀、寫這四項技能，利用一些教學(xué)活動，使學(xué)生處在英語環(huán)境中，這樣才能使學(xué)生對所學(xué)的英語詞匯等記憶深刻。

3.缺乏詞匯學(xué)習(xí)方法和策略的介紹

小學(xué)的英語教學(xué)都知道課堂教學(xué)的重要性，但是有時卻忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。英語是一門比較特殊的學(xué)科，那么就更需要讓學(xué)生有主動去學(xué)習(xí)的意識。以往的教學(xué)模式就是以教師為主去向?qū)W生傳遞一些知識，從而忽略了學(xué)習(xí)方法的重要性。這樣學(xué)生的自學(xué)能力就沒有辦法培養(yǎng)。英語詞匯的學(xué)習(xí)方法更加重要，不知道英語詞匯的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會不知道從哪里入手，陷入迷茫。如果老師告訴了學(xué)習(xí)詞匯的方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯則會事半功倍。

4.缺乏定期復(fù)習(xí)

英語詞匯的學(xué)識是一點一滴積累的，如果學(xué)過后不去看就很容易忘記。這就需要學(xué)生定期去復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)知識的記憶。

二、提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法

1.明確新詞匯的主要學(xué)習(xí)階段

小學(xué)英語詞匯的教學(xué)有五個階段。第一個階段是呈現(xiàn)階段也就是理解新單詞的意思；第二個階段是操練階段也就是學(xué)習(xí)單詞的形式；第三個階段是練習(xí)階段也就是對所學(xué)詞匯的練習(xí)、記憶、檢驗；第四個階段是鞏固階段就是對所學(xué)的詞匯進行加深記憶，鞏固。第五個階段是對所學(xué)的詞匯進行延伸。

2.設(shè)計練習(xí)和鞏固詞匯學(xué)習(xí)活動

可以設(shè)計一些活動來使學(xué)生所學(xué)的知識加深鞏固，例如，搶讀單詞，教師制作單詞卡片，學(xué)生分組搶答；單詞接龍，將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等；猜袋中物，教師從書包中拿出一件東西放入一個不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana（an apple，orange）”猜對了為優(yōu)勝組等等。教師們選擇合適的題目這樣可以使學(xué)生在游戲中鞏固詞匯知識。

3.培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的方法和策略

培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的方法有很多，比如：讓學(xué)生觀察研究生活中所看到的英語單詞，像是衣服上、食品上等等；讓學(xué)生將字典利用起來，看到不認(rèn)識的單詞主動得去查找；與同學(xué)們玩英語游戲；與同學(xué)多用自己所學(xué)到的英語去交流；將單詞分類；給家里一些物品貼上英語標(biāo)簽等。

4.養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)英語教學(xué)中，一定要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，可以從之前學(xué)的知識中引出新的知識，這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，還會對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣。這樣舊中有新，新中有舊，反反復(fù)復(fù)，就會使他們所學(xué)到的知識像滾雪球一樣，越來越多，并且還起到了鞏固的作用，也讓小學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的信心。

小學(xué)英語詞匯的教學(xué)不只是一門學(xué)科，它更像是一門藝術(shù)，關(guān)于小學(xué)的詞匯教學(xué)也有越來越多的教師關(guān)注。希望通過教師們和學(xué)生們的不斷努力，可以使小學(xué)英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。

參考文獻：

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[3]王電建，賴紅玲.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京大學(xué)出版社，2012.

編輯 溫雪蓮