新時(shí)期研究生管理面臨的問題及對(duì)策分析

彭勇剛　張敏　楊鵬

摘 要：研究生教育是我國高等教育培養(yǎng)體系當(dāng)中的最高層次，是我國社會(huì)主義建設(shè)高精尖人才培養(yǎng)的重要途徑，其教育教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的有序開展。隨著我國教育管理體系的不斷完善，當(dāng)前我國在研究生教育與管理方面取得了許多傲人的成果，研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。然而隨著我國對(duì)外開放程度的進(jìn)一步加深，我國的經(jīng)濟(jì)、文化、教育環(huán)境發(fā)生了很大的改變，使得研究生管理面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，急需對(duì)研究生管理實(shí)施改革。為此，本文以高校研究生管理為研究對(duì)象，通過對(duì)研究生群體特點(diǎn)的分析，就新時(shí)期研究生管理面臨的問題及對(duì)策展開了深入的研究與探討。

關(guān)鍵詞：研究生；教育管理；新時(shí)期；問題；對(duì)策

一、研究生群體特點(diǎn)分析

基于研究生教育管理體系、內(nèi)容以及研究生群體年齡差異，使得研究生管理與本科生管理、?？粕芾碛兄黠@的差異性。具體而言，研究生群體特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：一是，研究生群體有著較強(qiáng)的獨(dú)立性。相比較本科生、專科生的統(tǒng)一化管理，每一個(gè)研究生一般都有著本身獨(dú)特的學(xué)術(shù)研究方向，即便是同一班上的研究生其各自都有著其各自的學(xué)術(shù)研究工作，難以在生活、學(xué)習(xí)以及研究工作上達(dá)到統(tǒng)一；二是，年齡差異化明顯。一般上升到研究生階段的學(xué)生，不僅包括應(yīng)屆畢業(yè)的本科生還包括了往屆畢業(yè)生以及具備研究生考試資格的社會(huì)人員，因此研究生群體年齡跨度較大，在言談舉止、接人待物的行為態(tài)度上存在明顯差異；三是，研究生自我意識(shí)較強(qiáng)。研究生群體屬于社會(huì)高精尖人才，在接受到完整教育體系培育的同時(shí)其知識(shí)面涉及較廣，并且研究生在多年的學(xué)習(xí)、生活以及研究工作中逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的品質(zhì)，這些都共同造就了研究生群體極強(qiáng)的自我意識(shí)；四是，研究生群體集體組織意識(shí)較為淡薄。這主要是由于其長期封閉、獨(dú)立的學(xué)習(xí)研究生活造成的，相比較大集體而言，研究生群體更習(xí)慣于處于安靜、獨(dú)立的研究環(huán)境當(dāng)中。

二、研究生管理存在的問題

（一）溝通不暢

通過上述對(duì)研究生群體特點(diǎn)的綜合分析，我們可知研究生群體有著較強(qiáng)的獨(dú)立性，在班級(jí)中研究生群體生活、學(xué)習(xí)不同步的情況下，導(dǎo)師難以對(duì)班級(jí)中的研究生做出統(tǒng)一化的管理，只能夠利用課下業(yè)余時(shí)間對(duì)其開展有針對(duì)性的管理活動(dòng)。然而導(dǎo)師的時(shí)間畢竟是有限的，在這種情況下就造成了導(dǎo)師難以對(duì)每一位研究生實(shí)施有效的管理。尤其是進(jìn)入到課題研究的后期階段，研究生多忙于自己課題而奔波于實(shí)驗(yàn)室、圖書館和實(shí)際工作場(chǎng)地之間，除在必要的學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)間外，導(dǎo)師很難聯(lián)系和接觸到研究生，對(duì)其實(shí)際的研究、學(xué)習(xí)、生活情況更是難以做出深入的了解。在這種溝通不暢的情況下，造成了研究生管理工作的實(shí)施不暢。

（二）任務(wù)繁重

研究生培養(yǎng)高于本科生和專業(yè)生培養(yǎng)，在管理任務(wù)方面同樣遠(yuǎn)甚于一般的大學(xué)生管理工作。導(dǎo)師不僅要負(fù)責(zé)好每一位研究生的研究、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，研究課題制定、論文審核及答辯工作。在班主任數(shù)量不足的情況下，導(dǎo)師有時(shí)還要接替班主任教師的工作，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)課程、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行安排，并負(fù)責(zé)研究生日常的獎(jiǎng)學(xué)金、研究基金發(fā)放以及評(píng)優(yōu)、就業(yè)工作。尤其是考慮到研究生群體的以上特點(diǎn)，更是加劇了研究生管理工作內(nèi)容的復(fù)雜度，使研究生管理更具多元化的特點(diǎn)，這些都造成了導(dǎo)師管理任務(wù)的繁重，增加了導(dǎo)師管理難度。

三、新時(shí)期研究生管理對(duì)策

（一）加強(qiáng)研究生德育教育，促使研究生自我管理

研究生管理是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，只靠班主任教師、導(dǎo)師個(gè)人力量是難以實(shí)現(xiàn)的，因此我們需要加強(qiáng)對(duì)研究生群體的德育教育工作，促使其在良好道德、品質(zhì)的約束下實(shí)行自我管理。為此，學(xué)校方面要集合社會(huì)心理健康機(jī)構(gòu)的力量，共同組織大學(xué)生開展心理健康普查工作，開設(shè)心理健康講座幫助研究生解決心理上遇到的問題；組織豐富多彩的研究生社團(tuán)活動(dòng)，使研究生在參與活動(dòng)的同時(shí)獲得積極向上的情感體驗(yàn)，并使其與人交往、溝通能力得到提升；還要加強(qiáng)對(duì)微信、微博、QQ等社交新媒體的利用，將其作為與研究生進(jìn)行溝通的重要工具，并借助微博的信息宣傳功能，定時(shí)上傳與研究生有關(guān)的勵(lì)志榜樣，增強(qiáng)研究生群體自信，使研究生在德育教育、干預(yù)的作用下，形成良好的自我管理品質(zhì)。

（二）完善研究生培養(yǎng)機(jī)制，管理任務(wù)責(zé)任到人

研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，因此要想實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生管理實(shí)效性的提升，就必須結(jié)合研究生的特點(diǎn)，制定完善的研究生人才培養(yǎng)機(jī)制，通過責(zé)任到人，來促進(jìn)研究生管理工作的細(xì)化和質(zhì)量的提升。具體來講，要在堅(jiān)持以人為本的管理理念下，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為主的研究生管理，明確指出導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作中的重要責(zé)任。圍繞研究生群體的實(shí)際需求，對(duì)其開展以導(dǎo)師為主導(dǎo)的管理工作，輔導(dǎo)員對(duì)導(dǎo)師工作予以輔助，學(xué)院研究生部門則負(fù)責(zé)研究生管理教育既定方針、政策的制定和執(zhí)行工作，以此來實(shí)現(xiàn)研究生管理的權(quán)責(zé)分明。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞，應(yīng)晨希，王良杰，張金池.基于校院二級(jí)管理模式的學(xué)院研究生管理工作探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016（6）：108-111.

[2]劉春桃.研究生培養(yǎng)機(jī)制改革視角下院級(jí)管理人員的作用、問題及對(duì)策研究[J].科技管理研究，2009，29（9）：312-314.

[3]季明，魯越華，郭曉東.新形勢(shì)下我國研究生教育管理工作問題分析[J].江蘇高教，2007（6）：86-88.