如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

謝樹波

摘 要：習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力和外在監(jiān)督的自動化的行動方式。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！睂ε囵B(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，《全國健身計(jì)劃剛要》中指出：“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣。”九年制義務(wù)教育體育教學(xué)大綱，也把使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一明確指出。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。因此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；習(xí)慣

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高對培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的認(rèn)識

長期以來，許多體育教師在課堂教學(xué)中主要是讓學(xué)生通過身體練習(xí)來掌握體育基本知識、技術(shù)和技能，不注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣，有的甚至棄之不顧。然而，如果沒有端正的態(tài)度，沒有鍛煉的興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生是無法真正掌握體育基本知識，技術(shù)和技能的，當(dāng)然也就無法實(shí)現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)。相反，學(xué)生對鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的鍛煉態(tài)度和習(xí)慣，就會以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地參與練習(xí)。因此，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中積極主動地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。一、注重培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力

上好體育課要著眼于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。例如：對于新知識的教學(xué)，體育教師在教學(xué)中通過自身的正確示范、講解。指導(dǎo)學(xué)生基本看懂新課的教學(xué)內(nèi)容，并能讓學(xué)生正確地用自己的身體去模仿練習(xí)，使之能正確地、規(guī)范地完成規(guī)定動作和每節(jié)課的任務(wù)；能順利地用語言、動作表達(dá)出自己學(xué)習(xí)新知識的觀點(diǎn)和主張，并能在身體學(xué)習(xí)中創(chuàng)新技術(shù)動作。這些體育學(xué)習(xí)能力的取得，需要體育教師堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。一旦學(xué)生掌握并具有這些體育能力，體育教師就會發(fā)現(xiàn)得心應(yīng)手，學(xué)生越學(xué)越輕松、自如，從而進(jìn)一步提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力。

二、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，包含兩層意思。一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉；二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習(xí)慣。其中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉是基礎(chǔ)，只有科學(xué)地鍛煉身體的習(xí)慣，才能稱得上良好的鍛煉習(xí)慣。

（一）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。不是任何任何一種活動都是體育活動，也不是任何一種體育活動都能鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的，不懂得用科學(xué)的方法鍛煉身體，不僅會影響鍛煉效果，還有可能損害身體。只有懂得和運(yùn)用鍛煉身體的基本原理和科學(xué)鍛煉的方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。因此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地把科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法教給學(xué)生。首先，讓學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)、各系統(tǒng)器官的功能、身體鍛煉的衛(wèi)生常識、體育動作的規(guī)律特點(diǎn)以及體育鍛煉是如何促進(jìn)人體生理變化的。這些基本的知識可以在健康教育課中傳授。其次，讓學(xué)生懂得生理負(fù)荷的最佳方案和合理的鍛煉程序以及為什么做與怎樣做準(zhǔn)備活動和整理活動等方面的知識。

（二）加強(qiáng)良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練。良好習(xí)慣的形成是意志與毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴(yán)格的要求、反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“必須努力盡可能堅(jiān)強(qiáng)地形成學(xué)生良好的習(xí)慣，但為了達(dá)到這種目的最重要的還是正當(dāng)行為的不斷練習(xí)?！币虼?，體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)教與學(xué)的需要與可能制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，逐個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)和練習(xí)過程，要有易和、有單項(xiàng)到系列、有部分到整體堅(jiān)持不懈、反復(fù)訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣

良好的鍛煉習(xí)慣應(yīng)與端正的態(tài)度、激發(fā)興趣相結(jié)合。鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣同屬于非智力因素范疇，三者之間互相影響，互相促進(jìn)。鍛煉態(tài)度端正，參與鍛煉的興趣濃，必然促進(jìn)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的形成。而有了良好鍛煉習(xí)慣的學(xué)生，其鍛煉態(tài)度自然端正，參與鍛煉的興趣自然愈濃，鍛煉效果也會得到顯著提高。因此，好的鍛煉態(tài)度和方法都要將它轉(zhuǎn)化習(xí)慣，只有形成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)表現(xiàn)與應(yīng)用，好像出于本能，受益終身。

四、把握形成學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的兩個(gè)因素

（一）發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，體育教師是學(xué)生的直接模仿對象之一，對學(xué)生能否形成良好的鍛煉習(xí)慣有直接的影響。因此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮為人師表、言傳身教的示范作用，認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)，科學(xué)的安排教學(xué)過程，規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范技術(shù)動作，并且加強(qiáng)練習(xí)方法方面的指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都經(jīng)受一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的過程，并且能體驗(yàn)到成功的愉悅，通過明示和暗示的綜合效應(yīng)，來培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

（二）促進(jìn)學(xué)生形成自律性。培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的過程，學(xué)生是主體。外因需要通過內(nèi)因起作用，只有設(shè)法將學(xué)生從被動鍛煉中解放出來，變被動鍛煉為主動鍛煉，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的目的。由被動鍛煉轉(zhuǎn)化為主動鍛煉，需要堅(jiān)強(qiáng)的鍛煉自覺性和自覺能力。因此體育教師不但要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣，而且要幫助學(xué)生制訂有個(gè)性特點(diǎn)、具體切實(shí)的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，嚴(yán)格規(guī)定鍛煉內(nèi)容、方法、過程、運(yùn)動量和時(shí)間等。教育學(xué)生要認(rèn)真鍛煉，踏踏實(shí)實(shí)，從點(diǎn)滴做起，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對自己鍛煉計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行自我評價(jià)、自我監(jiān)督，不斷提高學(xué)生積極參與鍛煉的自律性，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。