網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下APP程序在大英分層次課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐與調(diào)查研究

厲玲玲

摘 要：目前，大學(xué)英語教學(xué)還是基于現(xiàn)實課堂的教學(xué)方式，運(yùn)用如直接教學(xué)法， 交際法和情景教學(xué)法。這類方法主要是教師學(xué)生面對面的互動方式。我院大英課程第一層次及部分小語種班級已開始嘗試線上線下教學(xué)，但其他層次英語課堂中，受學(xué)生人數(shù)、水平、興趣及課時安排等影響，為順利完成教學(xué)任務(wù)，教師們還是偏向于傳統(tǒng)教學(xué)的方式。在這些班級中，教學(xué)方法對網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的反應(yīng)是教師能夠使用電腦，投影儀和辦公軟件進(jìn)行授課。

關(guān)鍵詞：實課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；APP程序

在高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，課堂面對面的教學(xué)方法雖是能最快將知識灌輸給學(xué)生的方法，但同時也會導(dǎo)致一部分知識和時間的浪費(fèi)。因為現(xiàn)在的學(xué)生更習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)快速吸取知識的方式，而對網(wǎng)絡(luò)無引導(dǎo)的知識獲取方式又容易將學(xué)生，特別是自制力一般的學(xué)生在推向了手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)游戲。由此，APP學(xué)習(xí)程序的使用將會盡可能地結(jié)合兩者優(yōu)勢。

當(dāng)下大學(xué)生上網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)備配備良好，網(wǎng)絡(luò)普及率高，計算機(jī)水平普遍較好，智能手機(jī)使用也十分頻繁。甚至在一些課堂上，學(xué)生對手機(jī)的關(guān)注已經(jīng)超越教師，手機(jī)成為了學(xué)生的課堂必需品。有調(diào)查指出，中國大學(xué)生每天用在智能手機(jī)上的時間約為5小時17分鐘，占一天全部時間的22%（鄧麗君，2017）。在一個人們獲取知識的速度是以等級數(shù)增長的時代，該如何最大化地提高課堂教學(xué)效果？如何充分地利用飛速發(fā)展的新科技和包羅萬有的網(wǎng)絡(luò)來提高教學(xué)效率？

學(xué)生是否已經(jīng)不再需要傳統(tǒng)的教學(xué)課堂？或者是課堂需要根據(jù)新情況，新形式作出改革來適應(yīng)不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。單一的“堵”和“禁止”學(xué)生不準(zhǔn)上課上網(wǎng)玩手機(jī)已經(jīng)如同鯀治水僅靠息壤那樣不太管用了，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下APP程序在課堂內(nèi)的運(yùn)用就被提出來了。

王麗娟（2013）就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果指出學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度，但協(xié)作學(xué)習(xí)能力雖普遍不是很高，存在很大的提升空間。尤其是在彼此之間的交流上，學(xué)生表現(xiàn)明顯不足。這就需要教師們找出適合的APP程序讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，在大班教學(xué)的語言課堂里，APP的使用對于提高課堂教學(xué)效果尤為明顯。

此前，微課、慕課等教學(xué)改革都是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大環(huán)境作出的創(chuàng)新和努力。一線老師最容易上手，學(xué)生們也最容易接受的教學(xué)新方法就是利用來源于網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)或少量收費(fèi)的手機(jī)APP程序及資源。充分利用這些APP程序來提高課堂教學(xué)效果就是本教改課題的研究方向和目的。之前也有學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，但主要關(guān)注點(diǎn)在對于大英課堂的生態(tài)研究，而較少涉及具體方法。亦或者是對口語教學(xué)中使用APP軟件的探討，而沒有涉及基礎(chǔ)課程的應(yīng)用。又或是對某一單一APP使用的介紹和陳述。

由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特殊性，網(wǎng)絡(luò)程序和資源是時不時在更新和發(fā)展的。網(wǎng)絡(luò)上可被用于教學(xué)的程序也需要時時被關(guān)注、更新、篩查和選擇，如藍(lán)墨云班課及padlet，Wordart，camtasia studio，hot potatoes，kahoot，Tim（QQ）等。Padlet網(wǎng)頁故事墻是一款通過簡單的拖曳式操作和豐富的模板，讓新手也能很快做出好看的網(wǎng)站的建站工具，很適合志趣相投的小群體在網(wǎng)上搭建一個共同的家。它的多人實時協(xié)作功能在課堂教學(xué)的小組作業(yè)環(huán)節(jié)或頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)能夠被很好地開發(fā)應(yīng)用，使每一組的情況實時反映在大屏幕中，讓老師和學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。缺陷是基站是在美國，有時候會斷線或網(wǎng)速過慢。Wordart是一個基于網(wǎng)絡(luò)版的在線藝術(shù)詞匯創(chuàng)作工具，可以幫助用戶輕松創(chuàng)造出驚人而獨(dú)特的文字云詞匯圖案。有趣的字體、布局、顏色和動畫，只要你發(fā)揮一點(diǎn)想象力，這款軟件在幫助學(xué)生記憶單詞上有一定助力。Camtasia studio是一款錄屏軟件，可以截取最新的網(wǎng)劇資料，來補(bǔ)充學(xué)習(xí)課文詞匯及其在現(xiàn)實世界的使用。Hot potatoes是一款能夠在網(wǎng)絡(luò)編寫教學(xué)資料的工具。Kahoot是一個實時的問答網(wǎng)站。教師在kahoot上選擇一套問答題，建立房間，班上學(xué)生用手機(jī)、平板燈進(jìn)入房間，然后進(jìn)行搶答，使學(xué)習(xí)更有趣。藍(lán)墨云班課則是目前使用最多的一個教學(xué)APP。Tim QQ是騰訊最新出的一款A(yù)PP， 支持多人在線編輯各類文檔信息，多人對話，提高效率，目前而言對互動學(xué)習(xí)也是功能非常強(qiáng)大。

圍繞如何提高課堂效率，本文分析了大英課堂中的以下幾組矛盾的解決方案：一教師上課與學(xué)生看手機(jī)的矛盾；二英語學(xué)習(xí)和對英語毫無興趣的矛盾；三積極課堂互動與班級人數(shù)過多之間的矛盾。

首先，選出適合學(xué)生及教師上手使用的APP；教師在課前充分準(zhǔn)備好APP資源及熟悉使用方法。

其次，在2017級學(xué)生的大學(xué)英語分層次教學(xué)課堂中充分使用它們；降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼，讓他們發(fā)現(xiàn)大課上語言，也可以多多參與，多多練習(xí)，活躍了英語課堂氣氛；

最后，無形中提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的后續(xù)能力。語言的教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該僅限于課堂，APP的適當(dāng)使用也能促進(jìn)第二課堂的學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。

通過對課堂教學(xué)新方法的嘗試，能夠順勢而為，不讓網(wǎng)絡(luò)和新科技成為教學(xué)進(jìn)步的阻礙，而是助力。比方說學(xué)生喜歡玩手機(jī)，那就因勢利導(dǎo)，讓他們在手機(jī)上通過APP學(xué)會與教師互動，與同學(xué)互動，大課堂也能給每一位學(xué)生練習(xí)機(jī)會。增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和自我學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)大學(xué)的教育是一種授人予漁的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 上海外國語大學(xué)，2013.