職業(yè)院校師生關(guān)系的調(diào)查分析

郭偉

摘 要：本文采取問卷調(diào)查及座談會的形式，對職業(yè)學(xué)校的師生心理、行為、行動、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的方方面面進行了調(diào)查分析并得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；調(diào)查分析

一、調(diào)查目的

研究新時期職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系對于推進職業(yè)教育，培養(yǎng)21世紀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，對于推動教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，對于學(xué)生的健康成長都有著重要的意義。

二、調(diào)查的對象及方法

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查法及部分教師、學(xué)生座談會的形式。對職業(yè)院校的各年級學(xué)生及部分教師進行了調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)生活感受怎樣，教師現(xiàn)在從教的心態(tài)好嗎？大部分學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的感覺和心態(tài)是不太好的。而大部分教師對學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、工作的感覺和心態(tài)是比較好的。

（二）學(xué)生對教師的滿意程度，教師對自我形象的感覺如何？學(xué)生對班主任（輔導(dǎo)員）的滿意程度還是比較高的，而對任課老師的滿意程度卻相對低些。學(xué)生對教師的滿意程度與教師的自我感覺還有一定的差距，說明部分教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還需改進。

（三）學(xué)生對老師的信任程度，教師能和學(xué)生成為朋友嗎？大部分教師很愿意和所有學(xué)生交朋友，但僅有3.1%的學(xué)生有了心里話最想找老師說，8.0%的學(xué)生有困難首先想到的是老師。由此可見，老師的自我感覺和良好愿望與學(xué)生的思想實際還有一定的差距，學(xué)生對老師還存在一定的信任危機，這樣老師和學(xué)生能成為朋友嗎？這個問題值得教師、所有教育工作者以及教育行政部門深思和研究。

（四）班主任（輔導(dǎo)員）對學(xué)生的關(guān)心、喜愛程度。班主任對學(xué)生的關(guān)心、喜愛程度與學(xué)生的自我感受還是有很大的差距，我們的班主任（輔導(dǎo)員）雖然在學(xué)生管理上付出了很多，但并沒有完全被學(xué)生接受和理解。說明部分班主任的工作方式、方法還有待于改進，和學(xué)生之間的感情還有待于進一步溝通。

（五）教師最關(guān)心學(xué)生什么？教師首先關(guān)心的是學(xué)生的思想品德，注重對學(xué)生思想品德的教育。其次，由于中職的學(xué)生年齡較小，教師注重學(xué)生的身體健康、學(xué)習(xí)能力和同學(xué)友愛；而對高職的學(xué)生注重學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的課余生活，這是比較適合學(xué)生實際情況的。從調(diào)查中也可以看出，教師對學(xué)生的心理健康關(guān)心的還不夠，在所有的選項中排在倒數(shù)第一位，今后還應(yīng)加強對學(xué)生心理康健的咨詢和關(guān)心，避免出現(xiàn)如馬加爵行為事件的發(fā)生。

（六）教師教學(xué)工作作風(fēng)及班主任（輔導(dǎo)員）工作作風(fēng)民主嗎？部分教師教學(xué)工作作風(fēng)還不夠民主，在課堂上還沒有給學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在搞“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)，喜歡“一言堂”。

大部分班主任（輔導(dǎo)員）的工作作風(fēng)還是比較民主的，學(xué)生也喜歡民主式的班主任（輔導(dǎo)員）。

（七）教師是否尊重學(xué)生。絕大部分教師是尊重學(xué)生的，但也有少部分教師不尊重學(xué)生。即使你的動機是好的，大部分學(xué)生也是不能接受的。這也是師生關(guān)系緊張的一個原因。

（八）教師與學(xué)生的接觸程度。教師和學(xué)生的交往主要是在課間10分鐘內(nèi)，學(xué)生認為老師參加學(xué)生的活動還不夠，與學(xué)生的交往時間短，面比較窄，而且有32.8%的老師除了課堂外和學(xué)生沒有交往。比較符合職業(yè)院校的實際情況，說明部分教師（主要是任課教師）對學(xué)生情感投入的還很少，這也是導(dǎo)致師生關(guān)系緊張的主要原因之一。

（九）教師對學(xué)生的了解程度。由于老師對學(xué)生接觸的少，導(dǎo)致對學(xué)生了解的不夠，了解的不夠又導(dǎo)致了老師不能正確的評價每一個學(xué)生，也就不能有的放矢的去批評教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，也必然導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。長此以往，會產(chǎn)生這種惡性循環(huán)。

（十）師生關(guān)系對教育教學(xué)的影響。學(xué)生在回答“你是否因和某任課教師的關(guān)系融冾而喜歡上他的課”時，回答是的占67.9%，否的占32.1%。這說明良好的師生關(guān)系對教育教學(xué)的影響力是很大的。

（十一）學(xué)生、教師對目前師生關(guān)系的滿意程度。在學(xué)生回答“您對目前的師生關(guān)系是否滿意”時，滿意的占17.7%，比較滿意，但認為不足的占37.4%，不滿意的占9.3%，認為一般的占37.4%，拒絕回答的占3.2%；而教師在回答“你對目前的師生關(guān)系是否滿意”時，回答滿意的占15.4%，比較滿意，但認為不足的占53.9%，不滿意的占3.4%，認為一般的占27.4%，拒絕回答的占0。

（十二）最理想的師生關(guān)系是什么。學(xué)生在回答“你喜歡什么樣的老師”時，在十個答案中按順序選出五個，學(xué)生認為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當是：“對同學(xué)一視同仁”，“上課是師生，下課是朋友”，“和同學(xué)融洽、無隔膜、坦誠相見”“互相尊重，互相理解”，“關(guān)心學(xué)生，和藹可親”。

教師認為比較理想的師生關(guān)系是：“互相尊重、互相理解、互相信任，互相合作，建立起民主、平等、親密的師生關(guān)系?！薄罢n上是老師，課下是朋友?！?/p>

職業(yè)院校師生關(guān)系總體上體現(xiàn)了師生間尊師愛生的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)出教師敬業(yè)、樂教、愛生，學(xué)生尊師、好學(xué)的特點。同時，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，以及社會就業(yè)對知識層次要求的提升，社會家庭對學(xué)生期望值的增大，新時期的師生關(guān)系發(fā)生了明顯的變化，表現(xiàn)出的傾向性問題是教師感嘆“今不如昔”，學(xué)生厭學(xué)，師生感情產(chǎn)生隔膜，師生之間知識傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通渠道在縮小的趨勢。

參考文獻：

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[3]西廣明，蔣美勤.不平等與平等：老師行為及師生關(guān)系之趨勢辨析，教育發(fā)展研究，2001.6.