我國(guó)工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

陳詩(shī)麗

摘 要：近年來(lái)，最大限度提高工商管理研究生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段世界教育行業(yè)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵性目標(biāo)，為了盡快實(shí)現(xiàn)這一目的，形成了不同的提高創(chuàng)新能力的方式，而我國(guó)工商管理研究生創(chuàng)新能力在提高過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)借鑒國(guó)外高校工商管理研究生提升經(jīng)驗(yàn)，不斷革新優(yōu)化工商管理研究生教師課堂教學(xué)模式，保證研究生導(dǎo)師具有較高水平的創(chuàng)新能力，因此本文立足于現(xiàn)階段我國(guó)工商管理研究生的創(chuàng)新能力的發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)其未來(lái)發(fā)展做出較為全面的研究。

關(guān)鍵詞：工商管理研究生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)研究

工商管理學(xué)科是將實(shí)踐性和社會(huì)性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的綜合性學(xué)科，而工商管理的研究生教育是該專業(yè)教育的重要節(jié)點(diǎn)，通過(guò)研究生教育能培養(yǎng)出符合實(shí)際需要的專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的人才，因此，這就要求工商管理專業(yè)的研究生不僅具備較為豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要擁有一定實(shí)踐能力，只有將理論與實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能真正滿足社會(huì)對(duì)工商管理研究生的需要，但是現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于工商管理研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍處于探索階段，尚未形成較為成熟的研究體系，因此，這就要求相關(guān)人員對(duì)工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力的進(jìn)行研究探索。

一、我國(guó)工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀概述

現(xiàn)階段工商管理研究生的創(chuàng)新能力能在一定程度上推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)工商管理研究生的創(chuàng)新能力已經(jīng)有了一定突破，一批高質(zhì)量的管理人才被逐漸培養(yǎng)出來(lái)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷持續(xù)健康發(fā)展，但是與此同時(shí)，由于創(chuàng)新能力培養(yǎng)起步較晚，仍存在一定進(jìn)步和上升空間，因此，這就需要相關(guān)教育人員能汲取國(guó)外培養(yǎng)研究生的理念方法，選取其中適合本國(guó)國(guó)情的方法措施，從而不斷提高我國(guó)高校工商管理研究生創(chuàng)新能力教育，以為現(xiàn)代化建設(shè)提供更多儲(chǔ)備人才。

二、我國(guó)工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力過(guò)程中的問(wèn)題

1.擴(kuò)招政策。近年來(lái)，國(guó)家在教育行業(yè)推行擴(kuò)招政策，這就在一定程度上提高了工商管理學(xué)科研究生的人數(shù)逐年增加，這就使得參與到工商管理研究生考試的學(xué)生各項(xiàng)資質(zhì)良莠不齊，盡管擴(kuò)招政策能在一定程度上保證教育的公平公正，而這也在一定程度上使得理論知識(shí)不夠豐富的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突擊復(fù)習(xí)以通過(guò)研究生考試。

2.學(xué)習(xí)培養(yǎng)制度。高校在培養(yǎng)工商管理研究生的過(guò)程中，通常采用本科階段的教學(xué)模式，課堂教育教學(xué)主要是通過(guò)老師講授，學(xué)生被動(dòng)接受的方式，這種授課方式使得學(xué)生擁有較為豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是缺少實(shí)踐能力，且相當(dāng)一部分學(xué)校不重視實(shí)踐課，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐課程能幫助研究生靈活運(yùn)用理論知識(shí)同時(shí)還能不斷提高創(chuàng)新能力，另外，學(xué)校的跨學(xué)科課程較少，學(xué)生無(wú)法培養(yǎng)橫向拓展思維，如果沒(méi)有較好的橫向拓展思維，就不會(huì)擁有較好的創(chuàng)新能力，也就不能做到聯(lián)想發(fā)散，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，而這也說(shuō)明學(xué)校的培養(yǎng)制度缺少一定創(chuàng)造性。

（二）工商管理學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

1.重視基礎(chǔ)。在實(shí)際安排研究生課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加跨學(xué)科、跨領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，與西方國(guó)家的教育模式進(jìn)行對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)外高校研究生在培養(yǎng)過(guò)程中重視培養(yǎng)綜合能力，為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能根據(jù)興趣參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，而我國(guó)的學(xué)生不具有較多的自主學(xué)習(xí)空間，不能爆發(fā)學(xué)生的研究靈感，而現(xiàn)階段我國(guó)的高校已經(jīng)逐步建立起相應(yīng)的選修課系統(tǒng)，但是對(duì)于選修課的管理不夠重視，且對(duì)于學(xué)生課業(yè)要求較低。因此，在教育改革的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)選修課系統(tǒng)的管理，同時(shí)對(duì)工商管理學(xué)科的研究生提出更高要求，不僅要對(duì)本專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)還要了解跨專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。為有效提高工商管理研究生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度，而就現(xiàn)階段研究生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位尚未得到充分體現(xiàn)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的情況會(huì)提高研究生導(dǎo)師教授知識(shí)的難度，為了有效提高課堂教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還要使得教學(xué)方式富含多元化，保證學(xué)生具有較高學(xué)習(xí)熱情。

三、我國(guó)工商管理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)前景

現(xiàn)階段高校工商管理研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也不能缺少科研實(shí)踐能力，現(xiàn)階段，為了有效提高工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力，就要提高對(duì)工商管理研究生實(shí)習(xí)基地的重視程度，但是我國(guó)研究生在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多，且不夠重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更不能從實(shí)習(xí)中獲得提高。同時(shí)，現(xiàn)階段工商管理學(xué)科的研究生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，因此，相關(guān)人員可以適當(dāng)借鑒國(guó)外創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念，通過(guò)組織交流會(huì)、開(kāi)展專業(yè)的技術(shù)課程和講座以提供更多的機(jī)會(huì)，保障校外實(shí)習(xí)基地的效果，從而有效提高工商管理研究生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)工商管理研究生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，如何有效提高工商管理研究生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)，我國(guó)高校工商管理學(xué)科的研究生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中指導(dǎo)性教育理念存在一定不合理性，且思想觀念、文化傳統(tǒng)、歷史背景等方面與西方國(guó)家的差異較大，而傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無(wú)法完全滿足現(xiàn)實(shí)需要，這就需要在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極革新，探索出真正符合實(shí)際需要的教育理念，建立健全真正提高我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的教育體制

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