高中數學教學中問題導學法的有效實施

康家輝

【摘 要】 我國教學水平近年來逐漸提升，在教學過程中教師需要適當運用問題導學法進行教學，教師在教學過程中需要注重學生的感受，利用相關教學素材，適當調動數學課堂氛圍，教師運用問題導學法能夠提高高中數學課堂教學質量，提升高中數學課堂的趣味性與生動性，教師需要不斷革新自身教學方法，將現(xiàn)代教學方法與自身教學理念進行適當融合，提高問題導學法在高中數學課堂的利用率，在數學課堂中注重歸納總結環(huán)節(jié)，在檢測環(huán)節(jié)運用鼓勵性語言激發(fā)學生學習興趣，提高學生數學課堂表現(xiàn)，進一步營造更優(yōu)質的高中數學課堂。

【關鍵詞】 高中數學 數學教學 應用研究

高中數學教學內容是高中主要教學內容，教師在教學過程中需要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，運用全新教學理念進行教學，結合問題導學法進行教學。教師在教學過程中需要將學生作為教學主體，提高學生在數學課堂上的地位，進而提高學生在數學課堂的參與程度，增強學生對數學知識的好奇程度，促進學生對數學知識產生濃厚的興趣，進而提升學生課堂學習效率，豐富學生課堂學習體驗，提高學生在數學課堂的學習能力，進一步提升學生解決數學問題的能力。

1 問題導學法的積極作用

1.1 完善教學方式

高中數學教師對學生進行教學活動能夠提高學生數學邏輯思維能力，過去教師在教學過程中不斷運用傳統(tǒng)教學模式，這不利于學生日后數學知識的學習，教師在教學過程中需要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，不再運用一味灌輸式教學模式進行教學，在教學過程中，教師需要將學生作為課堂的主導者，將學生放在與教師平等的地位上，提高學生在數學課堂上的地位，加強數學教師與學生之間的感情交流，教師在教學過程中需要適當運用現(xiàn)代教學方法，提高學生學習數學的自信心，繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學模式只能消耗學生對數學學習的熱情，近年來問題導學法在高中數學教學中被廣泛運用，適當將情景教學模式與問題導學法進行有效結合能夠提升學生在數學課堂的學習效率，加強學生多方面能力培養(yǎng)工作。

1.2 有效活躍課堂氣氛

在高中數學教學中適當運用問題導學法進行教學能夠充分調動高中數學課堂氛圍，提高學生在數學課堂的積極性，提高學生對數學知識的運用能力，加強學生對數學知識的理解能力，教師在教學過程中根據學生的年齡特點，合理運用問題導學法，在運用過程中注重培養(yǎng)學生多方面的學習能力，開拓學生數學運算思維，提高學生解決生活中數學問題的能力，在教學過程中適當運用新潮元素提高學生在數學課堂的活躍程度，有效活躍高中數學課堂氛圍。

2 高中數學教學中的問題導學法應用

2.1 創(chuàng)設情境教學

高中數學教師要善于創(chuàng)設情境教學，用問題導學法導入正課。高中的每一門課程都有一定的教學環(huán)節(jié)，在每一節(jié)課開課之前，教師都會對以前的知識進行預習，喚起學生對這一知識點的記憶，并以此為借口引出新課的學習，產生學習的興趣。這就要求教師一定要善于創(chuàng)設情境教學，讓學生在一定的情境中學充滿激情地參與到教學中來。用問題導學法來創(chuàng)設情境，調動學生的學習主動性，激發(fā)其探索未知的學習興趣，是產生良好的教學效果的前提。如果我們平鋪直述地進行新課的講解，沒有問題的創(chuàng)設，那就只會讓學生興趣索然，無心聽課，也達不到較好的教學效果。

2.2 培養(yǎng)學生自主學習的能力

問題導學法在高中數學教學中的終極教學目標和教學任務還是要培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，教師在教學過程中要以學生為中心，讓學生成為高中數學教學課堂的主人，教師要認清自己“知識引導者”的身份，在教學過程中，教師盡量不要直接告訴學生答案，而是要讓他們自己提出和發(fā)現(xiàn)的問題，進行深入的探究學習，在此過程中，教師可以利用小組合作的方式來鍛煉學生的自主探究學習能力。

2.3 以學生為主體

學生是課堂的主體這是毋庸置疑的，然而傳統(tǒng)的教學模式卻忽略了這一問題，傳統(tǒng)的數學教學模式一直將教師放在課堂主體的位置，學生只是被動的接收知識的傳輸，學生的思維能力得不到有效的提高，而且也會加大學生的理解難度，時間一長，學生就會感到高中數學難以理解，漸漸的就會失去學習興趣。問題導學法的引入，能夠讓學生成為課堂的主人，教師是學生學習過程中的引導人，教師通過問題設置來引導學生進行思考，發(fā)散他們的思維，讓他們能夠自主學習的能力得到有效的提高。教師在進行授課過程中將學生放在主體地位，引導他們自主思考問題發(fā)現(xiàn)問題，能夠運用所掌握的知識解決問題并進行自我校正，有助于加深他們對新知識的印象和思維能力的提升。

2.4 歸納總結與檢測

對于教學重點和教學難點，高中數學教師還要進行最后的強調與重申，與此同時要對學生們在課堂上的表現(xiàn)進行點評，多用鼓勵性的語言來增強學生學習數學的自信心，激勵學生更加努力認真的學習高中數學。教師在教學的最后幾分鐘可以通過留一些與具體教學內容相關的作業(yè)，比如說練習題和練習冊來檢驗學生的學習情況，定期對學生進行隨堂小測驗來幫助學生查缺補漏，鞏固所學知識。學生在這樣一套完整的教學方法的指導下，相信他們的高中數學成績也會自然而然地得到提升。

總而言之，在高中數學教學中，教師需要提高自身教學能力，在教學過程中運用全新教學理念，在課堂上及時與學生進行溝通，及時詢問學生對數學課堂的意見以及建議，在教學過程中及時完善自身教學技術，在教學過程中適當運用教學道具提高學生課堂注意力，教師在課堂上給予學生充分尊重，提高學生對教師的信任，增進師生情感，添加學生與教師的互動環(huán)節(jié)，教師適當運用問題導學法加強學生對數學知識的運用能力，加強學生與教師的聯(lián)系。

【參考文獻】

[1] 問題導學法在初中數學教學中的應用分析[J].王蘭花.學周刊2017年32期

[2] 問題導學法在初中數學教學中的應用[J].馬小霞.新校園（閱讀）2017年10期