為什么學(xué)理工的女生少？

“男孩子學(xué)數(shù)學(xué)物理比較在行”“女孩子家家學(xué)什么土木工程，學(xué)文科吧。”

我們?cè)趫?bào)大學(xué)、定專(zhuān)業(yè)，乃至找工作的時(shí)候，都不止一次聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的話(huà)。實(shí)際上，在各大院校的理工院系里，也經(jīng)常是男多于女。就業(yè)市場(chǎng)上，數(shù)理工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于男性的偏愛(ài)，也讓女性望而卻步。

明明高中時(shí)理科班有這么多女學(xué)霸，許多卻報(bào)考了經(jīng)濟(jì)金融等“文科”專(zhuān)業(yè)，所謂的 STEM專(zhuān)業(yè)（即科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)，下文統(tǒng)一用“理工科”代替）依然是“僧多尼少”。

女生的理工并不弱

最初人們認(rèn)為，這是因?yàn)椤芭蕴焐簧瞄L(zhǎng)理工科”。

但這個(gè)偏見(jiàn)已經(jīng)被研究結(jié)果打破。女生的科學(xué)能力并不差。

大量研究表明，女生在學(xué)力和學(xué)科成績(jī)上都不遜于男生。而且隨著男女平等的腳步加快，女性更能擺脫歧視的影響，發(fā)揮出自己在科學(xué)方面的成績(jī)。盡管有研究顯示，女性在空間認(rèn)知能力方面略低于男性，但這個(gè)先天因素的影響程度并不大，遠(yuǎn)不如后天的訓(xùn)練和教養(yǎng)重要——空間認(rèn)知方面的能力是完全可以后天培養(yǎng)的。學(xué)科成績(jī)上的細(xì)微差距，不足以解釋女性和男性在理工科選擇上為何有巨大鴻溝。

既然有這么多的女生在成績(jī)和能力上不弱于男生，甚至可以超過(guò)男生，那為什么她們不選理工科呢？

研究者們很自然地想到，也許是歧視導(dǎo)致了女性不愿踏入理工領(lǐng)域。

“女孩子學(xué)不好理工科”是一種根深蒂固的性別刻板印象。它在很小的時(shí)候就開(kāi)始影響人們的行為模式，讓女生們套上“女孩不行”的心理暗示，從而放棄數(shù)理化，擁抱文史哲。

長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)界都認(rèn)為，消除性別偏見(jiàn)、就業(yè)歧視，是讓女孩們投入理工科懷抱的關(guān)鍵。

然而，在最近的社會(huì)研究中，人們發(fā)現(xiàn)，那些性別非常平等的國(guó)家，雖然不乏優(yōu)秀的女工程師、女科學(xué)家，但整體看下比例，依然是理科男生多、文科女生多。

比如芬蘭。芬蘭的性別平等指數(shù)排世界前列，芬蘭的父母養(yǎng)孩子，都極力避免灌輸性別差距。小女孩從小在外面摸爬滾打，男孩也不忌諱那些比較“溫柔細(xì)膩”的愛(ài)好，而在選擇專(zhuān)業(yè)上，孩子有極大的自主權(quán)，一路到就業(yè)罕有歧視。但是芬蘭大學(xué)里理工科的性別差距，卻是所有國(guó)家中最大的，挪威瑞典也緊隨其后。在北歐三國(guó)的大學(xué)里，理工科專(zhuān)業(yè)的女生只占1/4，趕得上北大人眼里的“五道口男子職業(yè)技術(shù)學(xué)校”（清華大學(xué)）了。（事實(shí)上，清華也沒(méi)傳說(shuō)里那么夸張——男女比例是68∶ 32。）

性別平等的地方，女性依然很少選擇理工科。社會(huì)研究者把這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)“性別平等悖論”。到底是什么原因?qū)е铝诉@種情形呢？

女生的文科實(shí)在太強(qiáng)了

來(lái)自美國(guó)密蘇里大學(xué)和英國(guó)利茲貝克特大學(xué)的研究者海斯伯特·斯杜特和 大衛(wèi)·吉爾里分析了75個(gè)國(guó)家與地區(qū)的47萬(wàn)名學(xué)生10年來(lái)的國(guó)際學(xué)生能力測(cè)試數(shù)據(jù)，再和大學(xué)專(zhuān)業(yè)的男女比例、各國(guó)的性別平等指數(shù)相比較，同樣發(fā)現(xiàn)了“性別平等悖論”。

但這次，研究者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)趨勢(shì)：當(dāng)一個(gè)國(guó)家的女生數(shù)學(xué)能力越好時(shí)，她們的閱讀能力會(huì)更好，好到大大超過(guò)男生。

數(shù)據(jù)中，共有22個(gè)國(guó)家的男生理科比女生強(qiáng)，但也有19個(gè)國(guó)家的女生理科比男生強(qiáng)，比如芬蘭、瑞典、泰國(guó)、越南等。

然而，閱讀是清一色的女性?xún)?yōu)勢(shì)，沒(méi)有任何國(guó)家的男生能在閱讀科目上整體超過(guò)女生，一個(gè)都沒(méi)有。

整體上看，女生在理科上已經(jīng)迎頭趕上，在文科上則遙遙領(lǐng)先。不過(guò)，影響個(gè)人選擇的，恐怕還是每個(gè)人自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)為何。

研究者發(fā)現(xiàn)的另一個(gè)趨勢(shì)就是：大約有超過(guò)一半的女生，個(gè)人的最強(qiáng)科目是閱讀，強(qiáng)于科學(xué)和數(shù)學(xué)；而只有20%的男生閱讀科目最強(qiáng)。

許多女生在數(shù)學(xué)和科學(xué)考場(chǎng)能取得高分，然而在閱讀里能取得更高分。對(duì)于她們自己來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)自己擅長(zhǎng)的科目，是很容易理解的選擇。很多理科超過(guò)平均水平、甚至頂尖的女生，若申請(qǐng)文科專(zhuān)業(yè)可以有機(jī)會(huì)去到更好的學(xué)校，又何樂(lè)而不為呢？

性別越平等的國(guó)家，女性選理工的反而越少？

研究者還發(fā)現(xiàn)，男女性別越平等的國(guó)家，女生的閱讀水平就會(huì)更強(qiáng)于數(shù)學(xué)和科學(xué)水平——盡管相關(guān)性沒(méi)有那么明顯，但依然能看出這個(gè)趨勢(shì)。相應(yīng)的，大學(xué)進(jìn)入理工科專(zhuān)業(yè)的比例，也就更小。

換句話(huà)說(shuō)，在北歐等性別平等的國(guó)家，女生們的數(shù)學(xué)成績(jī)不一定差，然而閱讀成績(jī)會(huì)好更多，這讓她們紛紛走向文科、社科專(zhuān)業(yè)的懷抱。加上北歐國(guó)家有著比較完善的社會(huì)保障，女性就會(huì)更多地考慮自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域、興趣所在和未來(lái)人生規(guī)劃。

這讓人想起國(guó)內(nèi)高中理科班的學(xué)霸妹子們。她們學(xué)習(xí)非?？炭?、天賦也高，數(shù)理化成績(jī)完全不弱，然而英語(yǔ)和語(yǔ)文總能拉下許多男生一大截。最后也選擇了一個(gè)看起來(lái)“偏文科”的專(zhuān)業(yè)，比如會(huì)計(jì)、管理等。而更多成績(jī)好的女生，往往語(yǔ)文和英語(yǔ)更加拔尖，因?yàn)槲目品矫娴木薮髢?yōu)勢(shì)，在高中時(shí)期就選了讀文科——并不是人們刻板印象中的“女生理科不行”，而是“女生理科行，文科更是超級(jí)行”。

不過(guò)，在性別不平等的國(guó)家，有機(jī)會(huì)接受教育的女性，則很大可能會(huì)憋著一股勁要擠入理工科專(zhuān)業(yè)。原因大概是理工科專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)更高，在投入產(chǎn)出比的考慮下，學(xué)理工科更“劃算”一點(diǎn)。理工科往往能提供比較穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)，和相對(duì)高的薪水，這就為女性提供了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和社會(huì)保障，從而抵消女性在社會(huì)上的劣勢(shì)。也不排除女生在家庭的“指導(dǎo)”和影響下選擇高回報(bào)的專(zhuān)業(yè)，從而能夠給家庭增添財(cái)富。

還要注意一點(diǎn)，即使女生走進(jìn)理工科課堂，乃至走進(jìn)大學(xué)，也不一定代表男女平等有了顯著改善。卡塔爾大學(xué)里女生占到72%，約旦理工大學(xué)里女生占 56%，而世界排名前50、位于阿聯(lián)酋的哈里發(fā)科技大學(xué)的女生也有一半之多。但在這些大學(xué)里，女生有專(zhuān)門(mén)的課堂，有隔離的自習(xí)室和實(shí)驗(yàn)室，女生依然需要身穿宗教服飾，不允許與男性接觸。能否保證教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)問(wèn)題，更重要的問(wèn)題是，許多男性即使沒(méi)有大學(xué)文憑也可以找到錢(qián)多事少的政府差事，女性則需要接受額外的大學(xué)教育，才能從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。