語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力

有傾聽，有進(jìn)步，在語文學(xué)習(xí)的過程中不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，使每位小學(xué)生都能在良好傾聽能力的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)語文知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力就是不斷培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽取的能力。傾聽對于每一位小學(xué)生而言是一種比較難得的良好習(xí)慣，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的必備能力。并且學(xué)生傾聽能力的高低還在一定程度上直接影響著學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中接受知識(shí)的效率與質(zhì)量。為此，教師很有必要在教學(xué)的實(shí)踐中注重培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，做到有傾聽，有進(jìn)步。

一、營造小學(xué)語文傾聽氛圍

由于小學(xué)生年齡較小因此很難在四十分鐘的課堂上始終處于注意力集中認(rèn)真聽講的狀態(tài)，一般而言，小學(xué)生在課堂開始的幾分鐘還能夠做到認(rèn)真聽講，之后便會(huì)開始走神、玩耍，游離學(xué)習(xí)。為此，教師在開展日常的小學(xué)語文教學(xué)時(shí)要在課堂上營造出一種傾聽的氛圍，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的傾聽教學(xué)環(huán)境，在課堂上真正做到充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中的積極性。

在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)在課堂上營造出一種傾聽的氛圍，教師可以利用小學(xué)生天生愛玩的天性來營造傾聽的氛圍。在課堂上教師可以通過利用趣味的小游戲來調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)而將學(xué)生帶領(lǐng)到趣味的小游戲中，在游戲的玩樂中不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力。比如在進(jìn)行《恐龍的滅絕》教學(xué)時(shí)，我首先通過多媒體在班級(jí)里面播放了一段恐龍生活的紀(jì)錄片，在班級(jí)里面營造一種恐龍生活的氛圍，進(jìn)而讓每一位學(xué)生來講述自己心目中的恐龍，相互傾聽，在學(xué)生講述完畢之后，我讓學(xué)生兩兩結(jié)組相互交流自己心目中的恐龍形象，傾聽彼此心中的恐龍從而將學(xué)生引入到《恐龍的滅絕》的教學(xué)之中，使學(xué)生在課堂上不僅僅可以學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，同時(shí)還能夠不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力。

二、落實(shí)小學(xué)語文傾聽訓(xùn)練

有效落實(shí)傾聽訓(xùn)練，首先要做到帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽讀討論，不斷地訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行傾聽的能力、在教學(xué)的實(shí)踐過程中小學(xué)語文教師要在課堂上抽出一定的時(shí)間來為學(xué)生進(jìn)行故事的講解，抓住小學(xué)生愛聽故事的天性，在講故事的過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)或者人物的探討，讓學(xué)生在聽故事的過程中不斷思考與探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力；其次教師還要與學(xué)生進(jìn)行聽說談話，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力。由于小學(xué)語文教材中許多文章都是比較簡短的文章，里面還有很多的有趣的插畫，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)利用與學(xué)生的聽說談話來不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，并且在談話過程中還要做到趣味談話，不僅能夠?qū)W(xué)生的興趣吸引到文章中來，還能夠在談話過程中提高他們的傾聽能力。

比如在進(jìn)行《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)時(shí)，在教學(xué)一開始我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀文章，閱讀完畢之后我讓學(xué)生相互交流自己閱讀這篇文章的感受，相互傾聽，相互交流。除此以外，我還要求學(xué)生將自己融入到文章中去，把自己看作玩具柜臺(tái)前的那名孩子，然后展開自己的想象，假如我是那名孩子，我會(huì)怎么做？以此為文章講解的突破口，進(jìn)而將學(xué)生帶領(lǐng)到《玩具柜臺(tái)前的孩子》文章的學(xué)習(xí)之中。

三、開展小學(xué)語文傾聽活動(dòng)

有傾聽，有進(jìn)步，在培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的時(shí)候還要做到積極展開教學(xué)活動(dòng)，通過教學(xué)活動(dòng)來不斷地鍛煉學(xué)生的傾聽能力。積極開展傾聽活動(dòng)，要做到在課堂上積極的組織活動(dòng)，緊緊抓住小學(xué)生好奇心極強(qiáng)、斗志昂揚(yáng)的特征，在課堂上組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，比如故事比賽、推銷會(huì)、課本劇、話劇表演等等活動(dòng)，同時(shí)還要使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，融入活動(dòng)之中，讓每個(gè)學(xué)生都可以在活動(dòng)的帶領(lǐng)下主動(dòng)走進(jìn)到語文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽，進(jìn)而不斷地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高自身的傾聽能力。

積極的開展教學(xué)活動(dòng)，比如在進(jìn)行《要是你在野外迷路時(shí)》教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以這篇文章為基礎(chǔ)展開自己的想象，假如自己在野外迷了路會(huì)怎么辦？并且讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行話劇表演，表演自己迷路之后的場景。通過這樣的話劇表演活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與到《要是你在野外迷路時(shí)》的教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)自身的傾聽能力。

有傾聽，有進(jìn)步，在語文學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，使每位小學(xué)生都能在良好傾聽能力的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)語文知識(shí)。為此教師在展開日常的語文教學(xué)時(shí)首先要做到在課堂上營造一種傾聽的氛圍；其次在教學(xué)實(shí)踐中還要做到有效落實(shí)傾聽訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力；最后還要做到在課堂上積極開展活動(dòng)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來不斷培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

尹明玲，山東淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)張王小學(xué)教師。