多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的益處

小學(xué)生正處于心理及生理發(fā)展的初級階段，具有注意力不集中、好奇心強的特點。小學(xué)語文教師如采用傳統(tǒng)的“板書式”及“填鴨式”的方法教學(xué)，很難吸引學(xué)生的注意力，對語文素質(zhì)的培養(yǎng)也不利。將多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中，能夠在一定程度上解決上述問題，且符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題加以研究較為必要。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣低下，是導(dǎo)致小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果差的主要原因之一。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，具有積極意義。以《詠柳》一課的教學(xué)為例，多媒體的應(yīng)用方法如下：

（1）課前，由教師告知學(xué)生下節(jié)課準(zhǔn)備講解的內(nèi)容——《詠柳》，囑學(xué)生放學(xué)后，仔細(xì)觀察自然界中的柳樹，發(fā)現(xiàn)柳樹的美。（2）課堂開始時，教師應(yīng)采用多媒體，為學(xué)生展示有關(guān)柳樹的圖案，如“柳陰下休息的人”以及“在微風(fēng)中搖曳的柳樹”等，以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。（3）由教師提問：“同學(xué)們，剛剛老師為大家展示的幾幅畫面，有一個共同點，大家知道是什么嗎？”提問后，教師需將各個圖片拼湊在一起，使學(xué)生能夠通過對比，尋找到圖片的共同點，即柳樹。（4）由教師引出本節(jié)課的主題——《詠柳》。通過邊閱讀、邊講解的方式，采用語言聯(lián)合多媒體，為學(xué)生展示一幅幅關(guān)于柳樹的生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）講解完成后，教師可要求學(xué)生結(jié)合課下對柳樹的觀察，及課上對文章的學(xué)習(xí)所獲得的信息，自行聯(lián)想《詠柳》中柳樹的樣子，畫一幅圖畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）學(xué)生畫完后，教師應(yīng)對每位學(xué)生的作品進行對比，并選出最優(yōu)的作品，向大家展示。最后，在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)束教學(xué)。

二、突出教學(xué)重點

采用“填鴨式”方法教學(xué)，教師所講解的內(nèi)容往往過于混亂，小學(xué)生難以在眾多知識點中，梳理出重點部分。可將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，使教學(xué)的重點得以突出。以《荷花》一課為例，教師可采用以下方法展開教學(xué)：

（1）要求學(xué)生在課下觀察荷花的種種狀態(tài)，以加深學(xué)生對柳樹的印象。（2）課上，教師需首先簡要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一遍課文，使學(xué)生能夠流暢朗讀課文。（3）《荷花》一課的教學(xué)重點，在于使學(xué)生感受到荷花的美，理解作者所描寫的荷花的不同狀態(tài)及不同表現(xiàn)形式。教師需抓住該重點，對多媒體所展示的內(nèi)容進行設(shè)計。（4）教師利用多媒體，展示與《荷花》一課有關(guān)的荷花的狀態(tài)。同時，鼓勵學(xué)生模擬多媒體中荷花在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的狀態(tài)。要求學(xué)生在模擬荷花狀態(tài)的基礎(chǔ)上，想象自己是一朵荷花，邊表演，邊闡述自己在微風(fēng)中翩翩起舞的感受，使學(xué)生能夠真正的理解作者描寫荷花的意圖。

三、培養(yǎng)語文素養(yǎng)

小學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括閱讀素養(yǎng)、寫作素養(yǎng)及理解素養(yǎng)等。小學(xué)語文教師可將多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中，使學(xué)生上述素養(yǎng)得到培養(yǎng)。以《十里長街送總理》一課為例，教師可采用以下方法教學(xué)：

（1） 閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)：教師采用多媒體為學(xué)生播放《十里長街送總理》的閱讀音頻，以音頻為基礎(chǔ)，糾正學(xué)生對部分生字的錯誤讀音，提高學(xué)生朗讀文章的流暢性以及發(fā)音的準(zhǔn)確性。（2）寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)：教師利用多媒體，為學(xué)生展示一副有關(guān)《十里長街送總理》的畫面，或周總理辦公的畫面。要求學(xué)生以“看圖說話”的方式，描寫出畫面所體現(xiàn)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的寫作能力。（3）理解素養(yǎng)的培養(yǎng)：利用多媒體，為學(xué)生展示《十里長街送總理》的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生觀察男女老少悲傷的面部表情、連綿的陰雨、灰蒙蒙的天氣以及周總理的遺像。引導(dǎo)學(xué)生帶著想象再次閱讀文章，提高學(xué)生對文章理解的深入性，為其理解能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

通過對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題的研究發(fā)現(xiàn)，多媒體的應(yīng)用，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性的提升，具有重要價值。除此之外，多媒體的應(yīng)用，還能夠?qū)⒔虒W(xué)重點突出，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)。

夏茂林，山東壽光市化龍鎮(zhèn)北柴小學(xué)教師。