高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透生命教育

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，正是生命教育價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，學(xué)生在此時(shí)對(duì)生命、生活已經(jīng)有了初步的感知，急需教師在此階段進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，學(xué)生在高中階段的生命教育尤為重要。

將生命教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透，首先要明確什么是生命教育。生命教育是以尊重生命為基礎(chǔ)，通過(guò)珍愛(ài)生命，進(jìn)而發(fā)展生命的教育，而我們現(xiàn)在接受科學(xué)教育的目的，就是使我們的生命在學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷發(fā)展，因此將生命教育融入到科學(xué)教育中，是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中面臨的首要問(wèn)題。生命是我們?cè)谑澜缟仙娴母颈ＷC，沒(méi)有了生命，其他一切都成為空談、失去意義，因此，教育的發(fā)展是以生命教育為基礎(chǔ)的，其目的都是完善與發(fā)展生命的過(guò)程。而近些年，前少年犯罪的比例不斷增加，例如：馬加爵殺人案等，此類(lèi)案件的頻繁發(fā)生，應(yīng)提起人們對(duì)生命教育的重視。傳統(tǒng)教育只注重文化教育而忽略生命教育，使學(xué)生難以形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。因此，針對(duì)種種原因，生命教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透已迫在眉睫、勢(shì)在必行。生命教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略是：

一、明確語(yǔ)文教師具備生命教育能力

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)，“教育應(yīng)是以向人們傳遞生命的信息為目的”，因此語(yǔ)文教師要明確在教學(xué)中要具備生命教育的能力。教師要充分發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過(guò)自身的生命教育能力帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與淵博的生命教育理論，同時(shí)語(yǔ)文教師還要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教學(xué)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)觀(guān)念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的感受，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解到生命教育的重要意義。教師可以通過(guò)言傳身教的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生命教育的過(guò)程中，明確生命的真諦，理解生命的意義，從而取得最佳的教學(xué)效果。

二、通過(guò)閱讀教學(xué)開(kāi)展生命教育

閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，教師可以通過(guò)在閱讀教學(xué)中展開(kāi)生命教育課程。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育時(shí)，要注意選擇與其相關(guān)的閱讀內(nèi)容，例如：在高中語(yǔ)文教材中，史鐵生所寫(xiě)的《合歡樹(shù)》，史鐵生用簡(jiǎn)單質(zhì)樸的文字，描繪了一幅對(duì)母親深切追憶的畫(huà)面，同時(shí)與表達(dá)了一個(gè)殘疾人對(duì)生命與生活的深切熱愛(ài)。史鐵生通過(guò)面對(duì)生活的頑強(qiáng)毅力，用自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，向讀者表達(dá)了對(duì)生命力量的無(wú)窮思索，通過(guò)文字將生命的感染力傳遞給每一個(gè)人。因此，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)欣賞生命存在的價(jià)值，感受生命發(fā)出的濃厚力量，從而在閱讀中學(xué)會(huì)敬畏生命。在閱讀中歌頌生命的文章還有很多，例如：盧梭的《愛(ài)彌兒》、畢淑敏的《靈魂飛翔的地方》等。這些文章從不同的角度以不同的程度體現(xiàn)了生命的意義，教師要在學(xué)生閱讀文章的同時(shí)，理解生命的重要，正視生命的本質(zhì)。

三、利用寫(xiě)作教學(xué)滲透生命教育

寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中是相輔相成的，二者缺一不可，教師可以通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)生命教育進(jìn)行滲透。教師可以以“生命”為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。例如：在高中語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練“心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)人心靈的人和事”中，教師可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，為學(xué)生提供一些寫(xiě)作素材。通過(guò)學(xué)生對(duì)生命教育寫(xiě)作的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的意義進(jìn)行思考。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生將身邊發(fā)生的，對(duì)自身有所觸動(dòng)的事件以周記的方式記錄下來(lái)。教師在批改閱讀的過(guò)程中，可以了解學(xué)生對(duì)周?chē)挛锼钟械男膽B(tài)，以便于教師可以隨時(shí)就學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)待生命的正確價(jià)值觀(guān)。教師通過(guò)在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)生命教育進(jìn)行滲透，使學(xué)生能夠體悟生命的精髓，面對(duì)任何事情都可以心態(tài)超然。

綜上所述，生命教育在社會(huì)發(fā)展中已成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一部分，是當(dāng)下教育的重點(diǎn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠正視生命的價(jià)值，在日后的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重生命。教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注重學(xué)生本身的生命狀態(tài)，將生命教育在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，在潛移默化中，使學(xué)生明確生命的意義，從而達(dá)到生命教育的重要目的。將生命教育與高中語(yǔ)文教育融合，已成為高中語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。

梁偉，山東淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。