初中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達能力

李宗申 劉水萍

在目前的初中語文教學(xué)中，很多學(xué)生都缺乏一定的語言表達能力，在語言表達方面不盡人意。因此教師應(yīng)該積極總結(jié)，在教學(xué)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進行細致的觀察，采取有針對性的教學(xué)措施，為學(xué)生語言表達能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

1.教師不夠重視學(xué)生的表達能力。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，這是新課程改革背景下提出的必然要求。在實際的語文教學(xué)中，很多教師認為只要學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績得到了提升，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了，但是仔細分析語文測試題我們會發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生問題分析能力和語言表達能力的考察更具體，學(xué)生在遇到這部分題目的時候往往不知道從哪里入手，這與教師平時的教學(xué)是直接相關(guān)的。長期處于這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生逐漸失去自我表達的能力，變成只會讀書的書呆子，而思維能力卻得不到提升，這是目前初中學(xué)生表達能力得不到提升的主要問題。

2.缺乏規(guī)范的教學(xué)策略。初中階段的教學(xué)科目很多，并且每一門科目都是考試的重點，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，很多學(xué)生會受到升學(xué)壓力的影響，在其他學(xué)科上花費了大量的精力，所以在語文的學(xué)習(xí)中是心有余而力不足。教師在實際的語文教學(xué)中沒有注意到這些細節(jié)，留給學(xué)生表達自我和展現(xiàn)自我的機會太少，把語文的教學(xué)中心放到了對課本知識的教學(xué)上，在學(xué)生表達能力上面沒有規(guī)范的教學(xué)策略，有的教師甚至不愿意花費時間去加強學(xué)生的表達能力，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中無法有效提升自己的表達能力，這對他們以后的發(fā)展有一定的阻礙作用。

3.學(xué)生自身的文字表達能力有待提升。在初中語文的教學(xué)中，閱讀和寫作是兩個重要的板塊，寫作最能夠體現(xiàn)出學(xué)生對語言的運用以及自己思想的表達。但是在初中寫作學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都提不起興趣，在寫作過程中找不到貼切的語言，無法將自己的思想更好表達出來；甚至有的學(xué)生在寫作過程中只是一味模仿，這種沒有意義的寫作無法提升學(xué)生的文字表達能力，當(dāng)然學(xué)生在實際的表達過程中也會存在很多問題，因此學(xué)生自身的文字表達能力也是阻礙他們語言表達能力的重要因素。

二、在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的對策

1.提高對學(xué)生表達能力培養(yǎng)的重視程度。初中階段的教學(xué)起著承上啟下的作用，因此在初中語文教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，這不僅是對學(xué)生自我的提升，更為高中階段的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師對學(xué)生表達能力培養(yǎng)的重視程度應(yīng)該從以下兩個方面入手：第一，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式。在社會不斷發(fā)展的背景下，對人才提出了更嚴(yán)格的要求，教師應(yīng)該積極突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，學(xué)校要積極完善語文課程設(shè)置，結(jié)合實際的情況提出對語文提出更嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生在課堂中能夠得到很好的表現(xiàn)，強化他們的表達能力。

2.在教學(xué)過程中強化學(xué)生的口語鍛煉。在初中語文教學(xué)中開展對學(xué)生口語能力的鍛煉能夠提升學(xué)生的表達能力。首先，教師要結(jié)合教材中的口語課程拓展教學(xué)內(nèi)容，并充分進行教學(xué)設(shè)計，讓口語課程教學(xué)更加生動形象，保證每一位學(xué)生都參與到活動中。口語教學(xué)模式能吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動每一位學(xué)生的感受，對促進學(xué)生表達能力的提升有重要的意義。第二，教師要加大閱讀教學(xué)的比例。比如教師可以收集一些時事新聞信息或者優(yōu)秀的文章通過多媒體分享給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在課堂上分享自己的感受促進他們口語表達能力的提升。

3.積極組織課外實踐活動。語文本身是一門綜合性的學(xué)科，所以語文教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂上。在培養(yǎng)學(xué)生表達能力的過程中，教師應(yīng)該積極拓展課堂教學(xué)，組織有效的課外實踐活動，提升學(xué)生的實踐能力，并讓學(xué)生在這個過程中更好的體驗和揣摩，提升他們的表達能力。教師就可以組織學(xué)生開展課外實踐活動，比如社區(qū)志愿者、養(yǎng)老院服務(wù)者等，讓學(xué)生在實踐活動中更好的展現(xiàn)出自己的真心，打開心扉與別人交流，讓別人感受到關(guān)愛，在活動之后教師可以要求學(xué)生寫出課外活動的心得，這是綜合性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，同時通過這些活動學(xué)生也提升了自身的表達能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總的來說，要想在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力，首先得激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促進語文課堂教學(xué)效率的提升。表達能力是一個人綜合能力的重要體現(xiàn)，在初中語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的口語表達能力和文字表達能力，多給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，促進學(xué)生表達能力的提升。

李宗申，山東臨沂第十三中學(xué)教師；劉水萍，山東臨沂沂河實驗學(xué)校教師。