低年級閱讀教學(xué)中的語言有效訓(xùn)練

盧克磊 劉麗霞

在低年級語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，教師不光要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識生字詞，學(xué)會有感情朗讀課文，還要借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，以使學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸得到提升。那么，在實踐教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練應(yīng)該從何入手呢？

一、關(guān)注典型句式

對低年級學(xué)生來說，讀好書，寫好字，學(xué)好詞語與句子是閱讀教學(xué)的重點。在低年級語文教材中，課文中有許多經(jīng)典的句式，這些經(jīng)典的句式不僅為課文平添了幾分精彩，而且也是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練很好的范例，因此，在課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)文本中的經(jīng)典句式，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

如在教學(xué)人教版部編本小學(xué)語文第二冊19課《棉花姑娘》一課時，課文最后一段是這樣描寫的：“不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花?！痹谶@段話中，最為特別的是“碧綠碧綠，雪白雪白”兩個詞語的運用，它們?yōu)檎n文增添了許多色彩。在教學(xué)這一段話的時候，我先讓學(xué)生把這段話多讀幾遍，并且想一想，病好了以后的棉花姑娘是什么樣的？當(dāng)學(xué)生回答出長出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花以后，教師及時追問到：哪些詞語給你的印象最深刻，你會仿照這種形式說一句話嗎？在教師的啟發(fā)下，有學(xué)生說青蛙穿著一身碧綠碧綠的衣裳；有學(xué)生說公園里雪白雪白的菊花開了。就這樣，從經(jīng)典的句式入手，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，學(xué)生自然地感到既輕松，又容易，起到了顯著的教學(xué)效果。

該案例中，在《棉花姑娘》一課的教學(xué)上，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我主要引領(lǐng)學(xué)生從文本內(nèi)容的典型句式入手，幫助學(xué)生找到了句式的特點，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，如此教學(xué)，學(xué)生的語言表達(dá)能力自然會得到明顯提升。

二、鏈接學(xué)生生活

在低年級語文教學(xué)中，有許多課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，在閱讀教學(xué)的時候，從所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系入手，創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生展開語言訓(xùn)練，那么，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以使學(xué)生的語言訓(xùn)練得到落實與發(fā)展。

如在教學(xué)人教版部編本小學(xué)語文第二冊16課《一分鐘》這一課時，課文主要講了時間的重要性，并以此來使學(xué)生明白不要以個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做個遵守紀(jì)律的好孩子。在教學(xué)這一課時，為了使學(xué)生認(rèn)識到時間的重要性，在課堂教學(xué)的時候，我先以文本內(nèi)容為對象，讓學(xué)生說說“要是早上一分鐘，就能……；要是……，就……”在學(xué)生述說的過程中，已經(jīng)自然可以感受到時間流逝給自己生活帶來的影響。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生回顧自己的生活，在平時的生活中，自己一分鐘可以做哪些事情？在教師的啟發(fā)下，有學(xué)生說自己用一分鐘時間刷牙洗臉；有學(xué)生說自己用一分鐘跑了100米，有學(xué)生說自己用一分鐘……如此教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識了時間的意義，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力也真正得到了提升。

該案例中，根據(jù)課文的特點，為了深化學(xué)生的理解與感受，在課堂教學(xué)的時候，在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解把握的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以“一分鐘時間里可以做什么”作為話題，進(jìn)行說話練習(xí)，這樣教學(xué)，學(xué)生的語言表達(dá)與生活相聯(lián)系，不僅使學(xué)生懂得了珍惜時間，認(rèn)識到了時間的重要性，而且還可以真正使學(xué)生覺得有話可說，演繹了課堂的精彩。

三、合理展開想象

喜歡想象是孩子的天性，尤其是對低年級學(xué)生來說，尤其喜歡想象與幻想，在閱讀教學(xué)中，教師如能根據(jù)閱讀內(nèi)容的特點，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，那么，不僅可以使學(xué)生的想象力得到有效培養(yǎng)，而且也可以把語言訓(xùn)練的目標(biāo)落到實處。

如在教學(xué)人教版部編本小學(xué)語文第二冊17課《動物王國召開大會》一課時，課文主要以動物王國召開大會為平臺，向?qū)W生介紹了在通知別人事情的時候要記得把時間地點參加人員等等說清楚的事情，以使學(xué)生能夠養(yǎng)成把話說完整的習(xí)慣。這是一篇童話故事，在這篇童話故事中，重點是動物王國召開大會，那么，動物王國為什么要召開大會呢？會以討論的內(nèi)容是什么呢？通過動物大會會有哪些規(guī)定產(chǎn)生呢？在教學(xué)的時候，教師可以引領(lǐng)學(xué)生就這些問題展開合理想象，如此教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富文本內(nèi)容，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力也可得到明顯的提升。

該案例中，在《動物王國召開大會》一課的教學(xué)中，我主要從童話故事的特點出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生通過想象來續(xù)編故事，如此教學(xué)，語言訓(xùn)練與學(xué)生的想象相結(jié)合，豐富了文本，激活了課堂，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)平添了幾份魅力。

盧克磊，劉麗霞，山東臨沂北城小學(xué)教師。