魯教版高中文言文教學(xué)小議

教材始終是教師開(kāi)展文言文教學(xué)的物質(zhì)載體，教材的主要作用是提升高中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)最終的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而隨著新課程改革不斷深入，文言文教學(xué)也在不斷發(fā)生變化，而傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，為此教師要緊跟新課程改革的步伐，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，選擇適合高中生的教學(xué)方式，更好地進(jìn)行文言文教學(xué)，進(jìn)而不斷提升高中生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，進(jìn)而豐富其自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，奠定文言文教學(xué)基礎(chǔ)

從心里學(xué)的角度來(lái)看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最大的心理動(dòng)機(jī)，同時(shí)它也是推動(dòng)學(xué)生不斷探索知識(shí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從文言文教學(xué)的實(shí)踐可以看出其本身具有很強(qiáng)的鑒賞性以及思想性，同時(shí)文言文一直是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，對(duì)其教學(xué)具有一定的難度，為此教師在展開(kāi)日常文言文教學(xué)時(shí)要采取豐富多彩的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，比如采取課前導(dǎo)語(yǔ)式的教學(xué)模式以及與時(shí)俱進(jìn)式的教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的重大意義，并且通過(guò)豐富多彩的文言文教學(xué)模式還可以不斷激發(fā)高中生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的興趣，從而將學(xué)生帶入文言文學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而不斷加深學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，教師在此過(guò)程中要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，并且還要根據(jù)每位學(xué)生的具體實(shí)際狀況來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。比如在進(jìn)行《阿房宮賦》教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的興趣，更好學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，我深入了解每位學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，在對(duì)《阿房宮賦》的背誦時(shí)，我從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況來(lái)加以引導(dǎo)，因材施教，不去要求學(xué)生死記硬背，而是以趣味性的背誦方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去背誦、學(xué)習(xí)。在背誦文言文的過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的習(xí)慣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的自信心。

二、優(yōu)化授課模式，豐富文言文教學(xué)方法

從一個(gè)人的人生成長(zhǎng)階段來(lái)看，學(xué)生處于高中時(shí)期正是人生成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)階段里，采取趣味的教學(xué)模式對(duì)人的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)發(fā)揮著極其重要的作用，它不僅僅能滿足高中生性格張揚(yáng)、叛逆的特性，同時(shí)還能讓學(xué)生在趣味的教學(xué)中不斷挖掘自己的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人魅力，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。為此，教師要針對(duì)課程從而聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)一步設(shè)置趣味的教學(xué)模式，這樣才更能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

在高中文言文教學(xué)的課堂中適當(dāng)引入趣味性游戲來(lái)展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而增加課堂的趣味性，使學(xué)生參與到文言文的教學(xué)之中。比如在進(jìn)行《孔雀東南飛》教學(xué)時(shí)，采用趣味教學(xué)模式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行文言文話劇表演，使每位學(xué)生都參與到話劇表演之中，在話劇表演中學(xué)習(xí)文言文，同時(shí)，由于話劇具有一定的趣味性，這在一定程度上增加了課堂的趣味性使學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)入到文言文的學(xué)習(xí)之中。

三、開(kāi)展隨堂測(cè)試，提升文言文教學(xué)成效

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，了解學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)程度的一種重要手段。隨堂檢測(cè)同時(shí)也是督促學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在隨堂檢測(cè)的壓力下積極學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。為此教師在展開(kāi)日常的高中文言文教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)展隨堂測(cè)試，借助隨堂檢測(cè)來(lái)進(jìn)一步檢測(cè)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)借助隨堂檢測(cè)還能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到文言文的學(xué)習(xí)之中，使每位學(xué)生積極主動(dòng)投入到文言文的學(xué)習(xí)之中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教師在準(zhǔn)備隨堂檢測(cè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，選擇適當(dāng)?shù)念}目來(lái)進(jìn)行測(cè)試。比如在進(jìn)行《離騷》的隨堂測(cè)試時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)隨堂測(cè)試。在測(cè)試的過(guò)程中，我給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，使他們能夠把自己頭腦里面的知識(shí)充分轉(zhuǎn)換到書(shū)面上展現(xiàn)出來(lái)。

教師在開(kāi)展日常的文言文教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行有滋有味的教學(xué)活動(dòng)。作為一名高中語(yǔ)文教師首先要不斷培養(yǎng)高中生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下更好學(xué)習(xí)文言文知識(shí)；其次，有滋有味的文言文教學(xué)教師要采取豐富多彩的趣味教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的積極性；最后，教師在教學(xué)過(guò)程中還要采取必要的隨堂測(cè)試，通過(guò)隨堂檢測(cè)來(lái)進(jìn)一步檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

苗新麗，山東平度經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)教師。