小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)探微

自從新課程的教學(xué)模式開始普及，語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也有了新的變化。教也逐漸開始重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，更加積極地起到引導(dǎo)作用。在教育理念上，也更加關(guān)注人文內(nèi)涵的發(fā)掘。在現(xiàn)在的語文作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，作為一名長期在基層工作的語文教育工作者，我認(rèn)為，我們更應(yīng)該針對性的解決當(dāng)前語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，不斷進(jìn)行小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索，從日常的語文作業(yè)入手進(jìn)一步提高小學(xué)語文新課程理念下的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)課題作業(yè)時要始終緊扣著本節(jié)課堂的重點(diǎn)知識點(diǎn)以及教材規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)語文的作業(yè)來說，它的主要任務(wù)就是幫助小學(xué)生鞏固課堂上面所學(xué)到的語文知識，使學(xué)生能夠利用作業(yè)來加深對知識點(diǎn)的運(yùn)用。并且課后作業(yè)具有檢測知識點(diǎn)、鞏固知識點(diǎn)以及反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等功能，能夠有效的幫助教師實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。因此小學(xué)語文教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時要緊緊結(jié)合自己的授課重點(diǎn)，將作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂知識緊密的結(jié)合起來，充分的發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極作用。

小學(xué)語文教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時要注重作業(yè)質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)的緊密度，要時刻思考作業(yè)的“含金量”，要時刻反思作業(yè)的作用，同時教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時要注重作業(yè)對小學(xué)生語文提升的作用，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的真正作用。比如我在進(jìn)行葉圣陶先生的《荷花》教學(xué)時，在課堂上面我根據(jù)文章的教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生布置了課下作業(yè)，同時也根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了有針對性的作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)使能夠充分的發(fā)揮作業(yè)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的積極作用。同時我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份獨(dú)特的課下作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的《荷花》知識，根據(jù)自己對荷花的理解，然后帶著自己的見解去閱讀朱自清先生的《荷塘月色》，感受朱自清先生筆下的荷花，對比學(xué)習(xí)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以人為本的原則

語文教學(xué)就是要使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)語文知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。而作為語文學(xué)習(xí)的重要部分，的語文作業(yè)同樣也要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，豐富知識，提升語文素養(yǎng)的作用。因此在進(jìn)行語文作業(yè)的設(shè)計(jì)時教師要始終堅(jiān)持以人為本的原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的實(shí)踐出發(fā)進(jìn)而設(shè)計(jì)適合的合理的語文作業(yè)，其次，還可以讓學(xué)生參與到語文作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，這樣能夠使學(xué)生可以在完成作業(yè)的同時掌握更多的語文知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力，豐富自己的語文素養(yǎng)。

教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時要體現(xiàn)以人為本的原則，充分發(fā)揮作業(yè)的檢測以及鞏固知識的作用。在這個過程中還要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。比如在進(jìn)行《少年閏土》教學(xué)時，在設(shè)計(jì)作業(yè)時我首先實(shí)際考察了一下學(xué)生的真正學(xué)習(xí)狀況，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)；同時我還站在學(xué)生的角度去思考如何去設(shè)計(jì)作業(yè)，比如學(xué)生會喜歡這份作業(yè)嗎？學(xué)生能夠及時有效的完成這份作業(yè)嗎等等問題，切實(shí)做到以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體來設(shè)計(jì)作業(yè)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新性與開放性

語文作業(yè)具有一定的開放性，因此教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時要注重作業(yè)的開放性，比如教師的教學(xué)觀念要開放，樹立真正的大語文觀，進(jìn)行語文教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)時要整合學(xué)科課程，在此基礎(chǔ)上立足本科的課本進(jìn)而放眼課外的知識；其次，作業(yè)的內(nèi)容也要做到開放性，給學(xué)生充足的答題空間與思考空間。除此以外，教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時還要注重作業(yè)的創(chuàng)新性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，做到與時俱進(jìn)，設(shè)計(jì)出比較新穎的語文作業(yè)，能夠真正地發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新性與開放性，比如我在進(jìn)行《狐貍和烏鴉》的作業(yè)設(shè)計(jì)時，我向?qū)W生提出了自己編故事的作業(yè)要求，讓每一位學(xué)生展開自己的想象，進(jìn)而構(gòu)建出新的形象，對文章進(jìn)行改編。在改編的同時要求學(xué)生切實(shí)要圍繞文章的主旨，抓住烏鴉上當(dāng)?shù)年P(guān)鍵點(diǎn)來進(jìn)行改編。以這種改編故事的形式來設(shè)計(jì)語文作業(yè)能在一定程度上挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力與想象力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约赫n堂上面學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到故事的改編當(dāng)中去，切實(shí)學(xué)習(xí)知識。

作業(yè)主要任務(wù)就是幫助小學(xué)生鞏固課堂上面所學(xué)到的語文知識，使學(xué)生能夠利用作業(yè)來加深對知識點(diǎn)的運(yùn)用。以此教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時要緊扣教學(xué)的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)；其次作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以人為本的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為作業(yè)設(shè)計(jì)的主體；最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新性與開放性，在設(shè)計(jì)作業(yè)時堅(jiān)持與時俱進(jìn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的以及合理的語文作業(yè)，切實(shí)能夠發(fā)揮作業(yè)的積極作用。

欒炳利，山東青島市西海岸新區(qū)膠河經(jīng)濟(jì)區(qū)后立柱小學(xué)教師。