《行路難》教學設計

【教學目標】

1、了解詩歌創(chuàng)作背景，理解詩意。

2、通過誦讀品析、情境創(chuàng)設，體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷有希望的情懷。

3、品詩、論事、知人，提高品評鑒賞詩歌的能力。

【教學重難點】

在情境創(chuàng)設中誦千古名篇、品詩歌內(nèi)涵、悟人生之道。

【教學方法】

1、情境創(chuàng)設法：重回詩歌創(chuàng)作情境，在具體情境中引導學生知詩意，明詩情。

2、誦讀法：在誦讀中體會詩歌內(nèi)涵，觸摸詩人情感。

3、設疑討論法：通過懸念設置，引領學生通過討論探究的學習方式明晰詩人的人生選擇。

【教具準備】

多媒體

【課時安排】

1課時

【教學步驟】

一、情境導入

今宵杯中映著明月 紙香墨飛詞賦滿江

今宵杯中映著明月 豪杰英氣大千錦亮

沿著掌紋烙著宿命 今宵酒醒無夢

沿著宿命走入迷思 仿佛回到夢里唐朝

——唐朝樂隊《夢回唐朝》

這是一個令無數(shù)文人墨客向往的朝代，這是一個詩意紛飛、才情勃發(fā)的朝代，這是一個酒醒無夢，但仍要高歌遠行的朝代。今天就讓我們一起走進那個夢中的唐朝，去品味醉了我們千年的詩歌與美酒。這節(jié)課我們學習李白的《行路難》。

二、背景介紹

天寶元年（742年），四十二歲的李白奉詔入京，擔任翰林供奉（替皇上寫詩作賦）。接到圣旨的那一刻，李白難掩內(nèi)心的喜悅，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，英雄終于可以有用武之地了。是的，李白本就是個積極入世之人，他很想像管仲、諸葛亮等人一樣，干出一番大事業(yè)。可是入京后，卻沒被皇帝重用——當然也做過幾件大事，比如替楊貴妃寫詩、比如讓高力士脫靴。這些事情的背后，是詩人百無聊賴的生活和受到權臣排擠的折磨。兩年后他被“賜金放還”，變相攆出了朝廷。臨行前，朋友擺上酒宴為他送行，于是故事就從那時開始了……

三、初讀詩意

1、請同學們自由朗讀這首詩，利用好書下注釋和工具書，注意讀準字音，讀清節(jié)奏。

（注意三個字：羞 直 塞，前兩個字是通假字，后一個讀sè）

2、我知道我們班級中有許多是朗讀的高手，哪位同學能給大家讀一讀。

（找2——3名同學朗讀，教師給予點評指導）

3、那一天，夕陽西下，長亭外古道邊，李白的幾個朋友擺上了一桌豐盛的佳肴，要為遠去的朋友送行，請你再讀這首詩歌：想象出這是一個怎樣的畫面？你的描述要符合當時的情景，要從詩中能找到依據(jù)。同學們的描述要力求美一些，要有詩的意境。

（那一天，落日的余暉灑滿整個長安古道，那一天摯友親朋捧來醉人的美酒，那一天滿桌的美味佳肴，四溢飄香。可是，那一天，再也不能像從前一樣，狂飲高歌。眾人愁眉緊鎖，憂愁依戀的目光投射到詩人身上?？矗豪畎纵p輕地拿起筷子，卻又輕輕放下；他端起酒杯，是啊，這是他最鐘愛之物，平時杯到酒干，可是今天，今天他又怎能喝下這一杯五味雜陳的酒啊。身上的挎劍還在，憶往昔“起舞拂長劍，滿座皆揚眉”，可是今天，他抽劍而起的時候，他不知道自己還能不能再舞動此劍，劍在，可是劍心已經(jīng)茫然了。）

同學們說得真好，“停杯投箸”“拔劍四顧”，你現(xiàn)在就是李白，邊做動作，邊吟誦這兩句，注意讀出那種“茫然”來。

四、再讀詩心

“劍在手，問天下誰是英雄？”此時長劍在手，余暉映照下，泛著寒光。詩人李白究竟在想些什么呢？假如你是李白，你會想什么？敞開心扉，替詩人說一說吧。

（1、我想起了，當年奉詔入京的時刻，那一天陽光朗照，那一天我躊躇滿志，我知道為國為民盡心竭力的時候到了，我還依稀記得“仰天大笑出門去”的志得意滿。

2、我想起了，在京城的這幾年，雖然官職很小，但皇恩浩蕩。我還記得陪王伴駕的若干時刻。

3、我想起了，曾經(jīng)在御花園為楊貴妃寫下的麗詩妙句“借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝”。也許正是這句話，讓那些奸佞小人進盡讒言，冤我譏笑貴妃太胖吧。

4、我想起了，以往的日子中，和這些朋友們相聚時的情景。那是怎樣的快樂啊！高朋滿座，美味佳肴。“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”那才是我心中的生活呀。

5、我想起了，前途漫漫啊，此時離開長安，我又能去哪??？世間萬路，可哪一條路，我能走??？“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”好一個世途艱難??！

6、我想起了，渭水河邊釣魚的太公，八十歲遇文王，開周朝八百載天下：我想起了，古之賢相伊尹，不正是一場夢后，建功立事的嗎？）

一聲聲嘆息、一縷縷迷茫、一陣陣惆悵。理想與現(xiàn)實，希望與失望交織著、撞擊著。詩人一次次叩問自己“行路難，行路難，多歧路，今安在？”同學們，請你們帶著這種感情，再讀“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？”這幾句，注意要讀出那種味道來。

五、三讀詩魂

詩人迷茫了，無措了，他也不知道自己該何去何從。古人云：當局者迷，旁觀者清。同學們，你們現(xiàn)在就是那天送別李白的朋友，請你們?yōu)槔畎字赋鲆粭l道路吧，告訴詩人，他該走向何方？大家可以研討一下，把你的想法，跟同學們交流。

1、朝廷中權臣當?shù)?，有高力士、楊國忠兄妹，這些都是和李白不睦之人，甚至在某種程度上欲致李白于死地而后快，所以，李白重新回到朝廷上并非明智之舉。

2、李白瀟灑飄逸，豪放傲物，“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，以他的性格進入官場，會處處碰壁。所以，我奉勸他還是辭官不做、隱居世外的好。

3、李白一生的才華，在于詩歌，他的人生價值也應該體現(xiàn)在詩歌上?？v酒當歌，吟詩作賦，這才是他理想的生活。

大家說得好！可以說除了詩歌、美酒與遠方，詩人已經(jīng)一無所有，但是對于李白來說，這些似乎又是最好的擁有。也許是李白聽到了你們的勸慰，也許是他突然頓悟，在詩歌的結尾我們終于看到那個堅定的、樂觀的、豪放的李白又回來了。他重新回到座位上，端起那杯酒，一飲而盡。他說：“你們放心吧，請相信——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這一句鏗鏘有力，這一句振聾發(fā)聵，這一句響徹千年。讓我們齊讀這一句，讀出氣勢，讀出自信，讀出豪邁。

六、四讀成誦

就這樣詩人帶著美酒、詩歌、還有朋友們的祝福上路了。正如你們所預料的一樣，這之后他再也沒有回到朝廷。對于李白來說，也許是遺憾的，但對于我們來說，是幸運的。從此游歷大山名川的他寫下了一首首膾炙人口的詩篇。這樣的詩人，令人敬仰；這樣的詩篇我們怎能不動情地去讀一讀。這次我們不僅要讀準，讀流利，還要讀出感情。而且看看有誰能把它背下來。我愿意拋磚引玉，給大家讀一遍。

七、讀詩品酒

詩與酒，醉了李太白，也醉了整個盛唐。你還知道哪些“李白與酒“的詩歌？你又怎樣看待李白的詩酒人生呢？

1、“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”那是一種孤獨的酒；他喝的不是酒，是寂寞。

2、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”那是得意的酒，他喝的不是酒，是歡樂。

3、“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”那是豪放的酒，他喝的不是酒，是灑脫。

4、“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光”那是詩意的酒，他喝的不是酒，是品位。

5、“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來”那是率真的酒，他喝的不是酒，是生活。

6、杜甫有詩贊李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！?/p>

7、余光中有詩贊李白：“酒入豪腸/七分釀成了月光/還有三分嘯成劍氣/繡口一吐/就是半個盛唐。

是的，這就是李白，寄情山水，把酒詠志、豪放灑脫、傲岸自負的李白。自由狂放的思想情感、灑脫奔放的人生態(tài)度、積極進取的精神風貌，都在那一杯杯酒里，都在那一首首詩里。

八、推薦閱讀

1、你想更了解李白的詩歌嗎？請讀《李太白全集》

2、你想更了解詩人李白嗎？請讀康震《康震品李白》

3、你想更了解李白的詩酒人生嗎？請讀徐文?！独畎自娋迫松?/p>

九、結束語

同學們，其實人生不就是一條路嗎？以自己的啼哭為起點，以別人的啼哭為終點。走在這條路上也許會有迷茫惆悵的時候，會有荊棘淚水的時候，但請相信：只要我們有堅定的意念，有樂觀的精神，有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海“的自信與豪邁，我們就一定會走向遠方和幸福。

十、板書設計

都榮升，遼寧清原縣第三初級中學教師。