作文立意 可以這樣練習(xí)

孔祥永

立意高遠(yuǎn)是作文寫(xiě)作的重要要求，也是評(píng)價(jià)一篇作文是否優(yōu)秀的關(guān)鍵點(diǎn)。但是在日常的作文寫(xiě)作中，中學(xué)生的作文寫(xiě)作往往立意很淺，很少有令人振奮、擊掌成妙的高立意文章顯現(xiàn)?！扒Ч盼恼乱庠谙取保⒁馐俏恼碌撵`魂、核心，直接決定著一篇文章的好壞。哪位學(xué)生的作文立意獨(dú)特、能感動(dòng)人，哪位學(xué)生的作文就能勝出。一些學(xué)生的作文之所以立意不遠(yuǎn)，主要是離不開(kāi)自己的小天地，僅僅在文章中記錄自己的所見(jiàn)所聞、榮辱得失，導(dǎo)致整篇文章平平淡淡，顯得十分“小氣”。從宏觀層面上，我們可以采取“散養(yǎng)”和“放牧”的形式讓學(xué)生徜徉于文學(xué)的殿堂，從微觀的層面來(lái)說(shuō)，我們可以對(duì)作文進(jìn)行升格訓(xùn)練，力求從立意的角度突破作文的瓶頸。實(shí)現(xiàn)宏觀和微觀相結(jié)合的方式對(duì)文章進(jìn)行立意，我們的作文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、多層次：讓立意更大氣

籠統(tǒng)寬泛，面面俱到，是立意不高的表現(xiàn)，現(xiàn)象和本質(zhì)，籠統(tǒng)和具體，看起來(lái)近在咫尺，實(shí)則隔著萬(wàn)水千山。而多層次分析，考慮，則會(huì)讓立意更加大氣。那么怎樣才能讓學(xué)生的作文大氣起來(lái)呢？選好題材后，不要急匆匆下筆，而先要花點(diǎn)心思確立一個(gè)“大氣”一點(diǎn)的主題，即先要注意作文的“立意”。大氣是作文的一種較高的境界，他的特征是雄壯美、陽(yáng)剛美，構(gòu)成元素是時(shí)間上的跨越，空間上的遼闊，歷史上的凝重感，個(gè)性的張揚(yáng)和胸襟的寬闊。要寫(xiě)出大氣的文章，首先要有足夠的生活閱歷，深厚的文化底蘊(yùn)和多層次的思維訓(xùn)練。

例如：李升陽(yáng)的作文《請(qǐng)讓我發(fā)一下牢騷》，寫(xiě)他本打算用獎(jiǎng)金買(mǎi)游戲卡，沒(méi)想到獎(jiǎng)金丟了的事，表現(xiàn)了他因丟錢(qián)而無(wú)比郁悶的心情。（這個(gè)主題就是典型“小氣”的主題）

小組討論他的作文，不變題材變主題，讓作文大氣起來(lái)。

修改后的立意：

開(kāi)始時(shí)為丟錢(qián)而傷心，悶悶不樂(lè)并深深自責(zé)，一天里都沒(méi)有心情學(xué)習(xí)。自修后同桌硬是把“我”拉出來(lái)看星空，看著美麗的星空，想起曾讀過(guò)的一句話：“如果為錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)而一味地消沉，你也將錯(cuò)過(guò)月亮”，心中豁然開(kāi)朗，如醍醐灌頂，明白了“不要活在過(guò)去的痛苦里，要珍惜現(xiàn)在”的道理，心中的愁悶一掃而空。

修改前的作文一開(kāi)始為丟錢(qián)而不能買(mǎi)游戲卡導(dǎo)致無(wú)比郁悶的心情，導(dǎo)出文章的題目《請(qǐng)讓我發(fā)一下牢騷》這個(gè)立意明顯十分“小氣”。經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論修改以后的作文，新確定的立意讓人深受啟發(fā)，頗有深意，是“大氣”之作。前半部分道出了自己因?yàn)閬G錢(qián)而傷心自責(zé)，沒(méi)心情學(xué)習(xí)。作者由此進(jìn)行主題升華，先是同桌拉出“我”來(lái)看星空，然后生出感慨：““如果為錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)而一味地消沉，你也將錯(cuò)過(guò)月亮”，最后明白了“不要活在過(guò)去的痛苦里，要珍惜現(xiàn)在”的道理，由此心中的愁悶一掃而空。顯然，作者修改后的作文沒(méi)有僅僅停留在因?yàn)閬G錢(qián)而傷心的這一淺層次的立意上，而是經(jīng)過(guò)深入的挖掘和探討，層層深入，讓這篇作文的立意大氣而不失俗套。

二、關(guān)鍵句：讓立意更深刻

學(xué)生閱讀文章的過(guò)程其實(shí)就是感悟作者情感的過(guò)程。他們的思想和心路歷程根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)需要，采取不同的手段，利用優(yōu)美恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣一篇優(yōu)秀的文章就形成了。從言語(yǔ)上看，文章的一些關(guān)鍵句能夠在一定程度上呈現(xiàn)出文章的立意，這些關(guān)鍵句既利于謀篇布局，又能夠把文章的立意引向深處。所謂的立意深刻，就是文章的立意能揭示事物的本質(zhì)，能夠讓堵住受到啟發(fā)和教育，或者從平凡的事件中悟出不平凡的思想。

案例：立意深刻的關(guān)鍵句：

作文一：描寫(xiě)了野炊中看到的美麗景色，嘗到的美味可口的食物，同學(xué)們的嬉戲開(kāi)心，抒發(fā)了走進(jìn)大自然的快樂(lè)心情。

我們班的班長(zhǎng)高舉著班旗走在隊(duì)伍的前面，一路上，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，就像從籠子里掙脫的小鳥(niǎo)一樣，無(wú)憂無(wú)慮的飛翔。

終于來(lái)到目的地，這里四面環(huán)山，山坡上和山頂上都是茂密的樹(shù)木，很多樹(shù)葉都變黃了，有的變紅了，地上也是被秋風(fēng)吹落得樹(shù)葉，在太陽(yáng)光芒的照耀下，像是鋪了一層厚厚的地毯，好看極了。

天空萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光通過(guò)樹(shù)木灑落下來(lái)，暖洋洋的，感覺(jué)不到冬天的來(lái)臨，像是生活在春天的美好日子里。

作文二：重點(diǎn)描寫(xiě)了野炊中沉默寡言的班主任默默而又麻利地切菜、包餃子、煮餃子、分餃子的動(dòng)作與神情，描寫(xiě)了活躍開(kāi)朗的英語(yǔ)老師興奮地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、一會(huì)兒給同學(xué)們照相、一會(huì)兒去指導(dǎo)同學(xué)壘灶的情形；描寫(xiě)了同學(xué)甲因燒烤熏得滿頭白灰汗流浹背但總是大聲叫喊著把烤好的東西遞給別人吃的情形，描寫(xiě)了同學(xué)乙一直默默地挑水、拾柴、挖灶的情形，作者感悟并贊美了“不同的愛(ài)”：不管是默默的還是張揚(yáng)的付出，都包含深情，讓人感動(dòng)。

雖然上面的兩篇作文的語(yǔ)言都是平實(shí)的，但是仔細(xì)分析第二篇的關(guān)鍵句，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些關(guān)鍵句描寫(xiě)了班主任默默而又麻利的動(dòng)作和英語(yǔ)老師活潑開(kāi)朗的性格，甚至描寫(xiě)了同學(xué)們汗流浹背的形態(tài)，這些關(guān)鍵句支撐起了整個(gè)段落，又促使文章中心突出，結(jié)構(gòu)渾然一體，又不斷為主題鋪墊，致使作者感悟并贊美的“不同的愛(ài)”到最后更加濃烈，讓我們感嘆至深。

三、多角度：讓立意更新穎

一篇好的文章必然有著與眾不同的思想，新穎的立意是一篇好文章的價(jià)值所在。如果人云亦云、平平凡凡，凸顯不出文章自身特有的情感和思想，文章的格調(diào)就會(huì)很低，甚至落入谷底。所謂新穎就是立意掙脫原有的條條框框，做到“人無(wú)我有，人有我特，人特我新”。首先，思維要發(fā)散開(kāi)來(lái)。例如，寫(xiě)月亮為話題的文章，大多學(xué)生都會(huì)想到月亮的皎潔、明亮。大多數(shù)學(xué)生想不到通過(guò)月亮的圓虧聯(lián)想到人世間的團(tuán)圓和分離，更想不到人世間的悲歡離合。再如，以“六月”為話題作文立意，大多數(shù)想到的僅僅是天氣的炎熱，卻看不到奔放和熱烈，看不到收獲和綻放，這樣的文章相對(duì)比較淺顯。其次，利用作文中的提示性語(yǔ)言，得到靈感。例如，以“勇氣”為話題作文，提示語(yǔ)：第一次吃螃蟹是勇氣；第一次登上珠穆朗瑪峰是勇氣；大膽提出自己的觀點(diǎn)是勇氣。這些無(wú)非都是告訴我們敢于做到第一次就是勇氣，大家都能想到這些立意。我們?nèi)绻鲫惻f的立意，進(jìn)行巧妙構(gòu)思，如“敢于放棄也是一種勇氣”，這樣的立意就能讓人眼前一亮，在立意中脫穎而出。

學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候有靈性的思維，靈性的火花就會(huì)產(chǎn)生。對(duì)他們的思維訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)打通，突破學(xué)生的認(rèn)知瓶頸，建立多渠道的認(rèn)知途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)窗口看到遼闊的大海。學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，要善于多措并舉，運(yùn)用求同存異和聚合思維，既可以展示一組材料，讓學(xué)生來(lái)分析，思考、歸納、找出規(guī)律，也可以給出典型材料和典型的情景，然后帶領(lǐng)學(xué)生突破思維的常規(guī)，從中發(fā)現(xiàn)作文內(nèi)容和立意的不同；訓(xùn)練學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生思維的空間，學(xué)生的思維空間就會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越寬廣。立意的吸引力大多來(lái)自于新穎，來(lái)自于獨(dú)樹(shù)一幟。寫(xiě)作文的時(shí)候，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生想想“還可以從哪個(gè)角度來(lái)表達(dá)、立意”，在文章的窮盡處再思考一下“還能不能再深刻一點(diǎn)”，經(jīng)過(guò)多次的發(fā)現(xiàn)、否定、再發(fā)現(xiàn)、再否定，往往就會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。

四、新表達(dá)：讓立意更亮麗

偉大教育家培根說(shuō)過(guò)，形式的力量大于本質(zhì)。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，立意呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言符號(hào)。一篇文章有了新的立意需要有美麗的言語(yǔ)符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，美麗的作文就形成了。創(chuàng)意的表達(dá)就像藍(lán)天上的白云，海面上的浪花，就像給新的立意穿上美麗的衣服，這樣我們的立意才更加大氣，更加亮麗。我們的祖先不僅創(chuàng)造了語(yǔ)言文明，還創(chuàng)造了交際的技能，推出了新的表達(dá)技巧為我們的文章錦上添花，讓表達(dá)更有力量，更具美感。

下面是一組名家的立意表達(dá)：

1.長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。一查履歷，長(zhǎng)城還只是它的后輩。

它，就是都江堰。（《都江堰》）

2.是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。（《一個(gè)美麗的故事》）

3.信仰，始終代表一種指向終極的靈魂態(tài)勢(shì)，一種精神奔赴性，一種上升的生存向度。它象征著這樣一幅情形：西緒福斯不斷地把滾石推向山頂——虛無(wú)中超越虛無(wú)的努力，絕望中殺死絕望的運(yùn)動(dòng)。（《精神明亮的人》）

4.美麗的花朵對(duì)人們有很大的吸引力，意大利的偉大詩(shī)人但丁在他的名著《神曲》中寫(xiě)道：

我向前走，但我一看到花，

腳步就停下來(lái)了……

恐怕世界上沒(méi)有人不喜愛(ài)花的。人們用萬(wàn)紫千紅的花來(lái)點(diǎn)綴生活環(huán)境，用它的形象來(lái)裝飾服裝和用具，把它作為美麗、純潔和幸福的象征。（《萬(wàn)紫千紅的花》）

名家的作品立意大都從四個(gè)方面入手：首先是善于運(yùn)用修辭手法，例如比喻、擬人等來(lái)修飾文章；其次是講究文章的形式，文字的排列講究對(duì)稱、講究押韻，給人視覺(jué)上的美感；再次是注意用語(yǔ)的恰當(dāng)，往往在平凡的一個(gè)符號(hào)處就能震撼人的心靈，觸動(dòng)人的內(nèi)心世界；最后是注意文章的前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

總之，文章有一個(gè)好的立意就成功了一半，抓住關(guān)鍵句，從多個(gè)層面、多角度去立意，然后要有深刻、升華意識(shí)，要由表及里，有淺到深、由外到內(nèi)思維的延伸。要是用真心、用真情去寫(xiě)作，這樣才能走入讀者的心田。

[作者通聯(lián)：江蘇省邳州市新河中學(xué)]