初中語文課堂運(yùn)用微視頻教學(xué)策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的興起，不僅是互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+生活，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸走進(jìn)我們的教育當(dāng)中。智能手機(jī)、平板電腦幾乎成了學(xué)生的必備品而不再是原先的奢侈品，電子產(chǎn)品價(jià)格降低，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)+的教育方式也開始在我們的教育活動(dòng)中扮演越來越重要的角色。微視頻作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的新型教育手段之一，受到廣大教師的注目，相對(duì)于傳統(tǒng)的語文課堂而言，微視頻融入初中語文教學(xué)課堂，為教學(xué)提供了有力的支持，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂講授的效率。同時(shí)，由于微視頻的便捷易操作，能很好地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，對(duì)于初中語文教學(xué)來說非常有益。那么如何更好地利用微視頻進(jìn)行初中語文的課堂教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，本文就此提出幾點(diǎn)策略和看法。

一、利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)微視頻

課堂的時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)于學(xué)生而言，課堂的作用在于跟著老師的思路，獲取學(xué)習(xí)的方法，而真正的積累和進(jìn)步是需要自己在課堂以外的時(shí)間來下功夫的。不論學(xué)習(xí)的方式是哪種，抓住零碎的而非課堂的時(shí)間，自覺主動(dòng)去學(xué)習(xí)是獲得進(jìn)步的關(guān)鍵。尤其對(duì)于語文這樣的學(xué)科來說，本來就是貼近生活，來源于生活的，許多知識(shí)蘊(yùn)藏在生活當(dāng)中，而許多學(xué)到的東西也能在日常生活中巧妙應(yīng)用，這就是我們的語文課程。

語文學(xué)習(xí)的世界與我們現(xiàn)實(shí)生活的世界是緊密相連的，或許課本當(dāng)中的語文將整體的知識(shí)解析的七零八碎而不成體系，使學(xué)生聽起來覺得缺乏興趣，也沒有探究根源的動(dòng)力。正是因?yàn)檫@樣，在傳統(tǒng)的語文課堂上可能出現(xiàn)老師講得多，學(xué)生吸收少的狀況。就比如一首詩歌，可能我們?yōu)榱朔治銎渲泻迷~佳句，我們會(huì)將一首完整的詩歌分拆開來，從而可能破壞整首詩的韻律和美感。但當(dāng)我們利用課外的零散時(shí)間，利用微視頻來學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，我們沒有了那么多束縛，沒有了老師課堂上規(guī)定的朗讀并背誦，以一種更加放松和自由的心態(tài)去學(xué)習(xí)反而可能達(dá)到意想不到的效果。其實(shí)我們很多時(shí)候可能會(huì)有這樣的感覺，在老師的強(qiáng)制力下記住的東西過了那段時(shí)間很快就忘了，而通過自己的主動(dòng)意識(shí)去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)到的東西卻很難忘記，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的差距所在。新課程改革要求我們要盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而只有學(xué)生本身對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣了，才能發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

在互聯(lián)網(wǎng)還沒有普及的時(shí)代，或許我們要課外學(xué)習(xí)只能依靠厚重的書本和呆在固定的圖書館，但是現(xiàn)在，我們只需要帶上手機(jī)或者平板電腦，在有網(wǎng)絡(luò)的地方便可以隨時(shí)隨地開始學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)絡(luò)的共享性，我們更容易獲取到學(xué)習(xí)資源，如果同學(xué)之間發(fā)現(xiàn)了好的學(xué)習(xí)資源也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，而網(wǎng)絡(luò)的低競(jìng)爭(zhēng)性也使得我們能夠以更低的成本、更快的速度獲取我們所需要的各種學(xué)習(xí)資源，這是互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的便利。

微視頻的一個(gè)特點(diǎn)在于微小，也就是一個(gè)學(xué)習(xí)視頻或許只有幾分鐘的時(shí)間，其中包含的知識(shí)點(diǎn)也很少，是針對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解和重點(diǎn)解說。這樣的特點(diǎn)，一方面便于隨時(shí)學(xué)習(xí)，因?yàn)橐曨l長(zhǎng)度不長(zhǎng)，不需要花費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間，也不需要長(zhǎng)時(shí)間呆在電腦前或者拿著手機(jī)。另一方面，視頻雖然短小，但是其傳遞的信息卻是完整的，學(xué)生可以利用微視頻將老師上課時(shí)所講的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入了解。

語文課程是一個(gè)思維發(fā)散的過程，課堂上的時(shí)間留給學(xué)生思考的時(shí)間有限，因?yàn)槔蠋煴仨氁⒁庵v解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的思路，所以很多問題或許在課堂上很難得到解答，這就需要學(xué)生自己利用課余的時(shí)間來學(xué)習(xí)探究。微視頻是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好工具，用好微視頻，學(xué)生能夠從中受益良多，能夠在視頻學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，或許不僅僅是語文學(xué)科的知識(shí)，在視頻的學(xué)習(xí)當(dāng)中也能收獲關(guān)于其他基礎(chǔ)學(xué)科的一些知識(shí)。如果通過零碎的零散的時(shí)間學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的語文積累有所進(jìn)步，能力有所提高，那么我們所花的時(shí)間就是有價(jià)值的，而如果加深了我們對(duì)于語文的理解，甚至發(fā)現(xiàn)了更適合自身的學(xué)習(xí)方式，那么對(duì)于學(xué)生來說更加事半功倍。

二、微視頻在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

語文是一門貼近生活的學(xué)科，語文課本的內(nèi)容卻包含著不同時(shí)間、不同國家、不同作者的生活經(jīng)歷，他們的人生，他們所處的世界都各不相同，所以不同作者筆下的作品注定是風(fēng)格各異的。我們的學(xué)生也只經(jīng)歷過自己的生活并且生活閱歷有限，那么這些問題很可能成為阻礙他們理解課文的因素，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解的過程中出現(xiàn)許多疑難。語文的教學(xué)內(nèi)容是豐富的、多方面的，但課本只能以文字的方式表述出來，其實(shí)是表達(dá)方式的一種局限，但有了微視頻之后，語文的，文字的東西能夠通過圖畫，通過聲音等各種方式傳播和輸送到學(xué)生的眼睛里、耳朵里，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不再是只能選擇接受老師的講解，他們能夠聽到更多的觀點(diǎn)，更多的聲音。微視頻的存在彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方式和教材設(shè)計(jì)當(dāng)中存在的不足，使得學(xué)生在課本之外，在老師之外，能夠?qū)W習(xí)到不同的知識(shí)。當(dāng)然，這些知識(shí)可能是雜亂的，那么如何引導(dǎo)學(xué)生從中挑揀，從中提高效率，以及怎樣能將微視頻引入課堂教學(xué)當(dāng)中，使我們老師的課堂充滿生氣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，這是作為一個(gè)新時(shí)代老師必須具備的素質(zhì)。

利用微視頻，由于微視頻具有直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而由于天生對(duì)于圖像和聲音的敏感程度，能夠是學(xué)生在微視頻的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加深入，更加注意探索其中存在的問題。比如，在《我的叔叔于勒》一文當(dāng)中，我們常常會(huì)提到文中兩處描寫自然環(huán)境的句子能否刪掉，如果不能刪掉，那么這兩處句子對(duì)于文章有何作用，這也是學(xué)生可能會(huì)存在疑惑的地方。這兩處句子是：“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。可以看出是充滿色彩的環(huán)境描寫，或許當(dāng)我們的學(xué)生讀到這些文字時(shí)，在腦海中就能勾勒出一幅畫面，但是我們可以通過微視頻，來更加直觀形象地展現(xiàn)這兩處句子所描繪的場(chǎng)景，讓學(xué)生能能加清楚地看見。通過兩處句子的描寫，我們展現(xiàn)的視頻，一則是天空湛藍(lán)，看起來生機(jī)勃勃而充滿希望，另一則確實(shí)天空灰暗，令人沮喪。那么通過兩則視頻的對(duì)比，再聯(lián)系上下文，學(xué)生就更能身處其中，有身臨其境的感覺，能夠感受到文章中角色所處的環(huán)境，進(jìn)而體會(huì)到人物的心情?；蚴瞧谂味d奮，或是失望和沮喪。這兩處不同的自然環(huán)境描寫，烘托出了人物截然不同的心境，通過環(huán)境描寫來塑造人物，這就是環(huán)境描寫的作用。通過微視頻，我們將簡(jiǎn)單的文字以圖像視頻的方式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生更能自主發(fā)掘其中的問題，而不是靠教師灌輸，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)得到啟發(fā)，增加學(xué)習(xí)興趣都是非常有益的。

三、習(xí)題練習(xí)反饋學(xué)習(xí)效果

微視頻是一種教學(xué)輔助工具，它能夠幫助我們的語文課堂更加活躍而充滿學(xué)習(xí)探索的氛圍，但是我們必須有一種方式來檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的效果，那就是練習(xí)。通過練習(xí)，一方面能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，另一方面，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)得到反饋，教師能夠根據(jù)學(xué)生的狀況來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，使我們的課堂變得更加有效。

習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的，因?yàn)橥ㄟ^練習(xí)習(xí)題，能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，訓(xùn)練解題技能，又能開拓學(xué)生的思維。習(xí)題的設(shè)計(jì)可以是多樣化的題型，科學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)題的難度，使得習(xí)題能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，還可以適當(dāng)加入一些課本上沒有的課外知識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生多去探索除了課本以外的語文知識(shí)，另一方面也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師通過習(xí)題的訓(xùn)練查找學(xué)生知識(shí)的掌握情況，看看哪些知識(shí)已經(jīng)掌握好了，哪些東西還存在盲點(diǎn)，哪些地方還是弱點(diǎn)，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)明確的掌握，不至于復(fù)習(xí)無從下手，太過盲目。其次，通過習(xí)題的訓(xùn)練檢查一下已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的習(xí)題是不是已經(jīng)得到了熟練掌握，題型是不是已經(jīng)完全掌握了，這就是教師設(shè)計(jì)多種題型的必要性。最后，通過習(xí)題訓(xùn)練檢查出沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)后，教師能夠重點(diǎn)再次講解，加深學(xué)生的理解，通過再次學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，掌握這種題型的解決方法，這應(yīng)該是做習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)和目的所在，只有這樣才可以是知識(shí)點(diǎn)的掌握更加全面，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，才能達(dá)到我們教學(xué)的目的。

微視頻教學(xué)使重點(diǎn)，難點(diǎn)突破更優(yōu)化。教材中有很多重要的知識(shí)點(diǎn)。用微視頻輔助語文教學(xué)，可以打破時(shí)空界限，提供充分的感性材料，優(yōu)化教學(xué)過程，并提供即時(shí)反饋，優(yōu)化教學(xué)信息，使學(xué)生能力得到發(fā)展和提高。微視頻加入我們初中語文教學(xué)課堂確實(shí)有助于提高課堂效率，但是教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的視頻風(fēng)格，通過吸引學(xué)生的注意力，高效完成知識(shí)的傳授。此外，教學(xué)視頻還可以作為一個(gè)提出問題、形成對(duì)話交流、提出問題并讓學(xué)生主動(dòng)來解決問題。學(xué)生是否能夠完成教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)決定了知識(shí)傳授的質(zhì)量，對(duì)后續(xù)知識(shí)的內(nèi)化起著至關(guān)重要的作用。善用視頻教學(xué)，才能使我們的課堂更加有效。

王小倩，廣西南寧市第四中學(xué)教師。