《紅樓夢》中的細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)生活情境的重要手法，也是初中學(xué)生寫作能力薄弱的環(huán)節(jié)。我們在讀寫結(jié)合理念指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生從名著閱讀中來培養(yǎng)寫作能力，向名著學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。本文以《紅樓夢》為例，來探析人物性格、形象、關(guān)系等方面的描寫技巧。

一、語言、服飾突顯人物性格的刻畫

關(guān)于《紅樓夢》的研究可謂是汗牛充棟，不同學(xué)派和研究者將之歸結(jié)為“紅學(xué)”。閱讀《紅樓夢》，不僅要了解作品的典型情節(jié)，還要關(guān)注人物語言、神態(tài)、服飾、心理、動作、外貌等細(xì)節(jié)的描寫。性格是一個人的典型特征，也是文學(xué)作品塑造人物形象的基本引線。學(xué)生在閱讀《紅樓夢》時，對于人物性格的刻畫，往往可以通過語言、服飾等內(nèi)容來暗示人物的身份及內(nèi)心世界。如王熙鳳的出場，未見其人，先聞其聲的細(xì)節(jié)描寫，通過其語言“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，從而展現(xiàn)出王熙鳳“鳳辣子”的個性特色。在語言上，王熙鳳深諳賈母疼愛黛玉，所以在一見面就表現(xiàn)出格外的恭維，“天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”。同時，王熙鳳一邊稱贊黛玉，一邊奉承賈母，又不忘安慰迎春等嫡親孫女兒，可謂是面面俱到，圓滑至極。在動作上，她拉著黛玉的手，問長問短，既表現(xiàn)了對客人的熱情，又炫耀了自我在賈府的地位與權(quán)勢，還體現(xiàn)了自己對黛玉的關(guān)切。當(dāng)聽說黛玉母親的不幸時，“繼而拭淚”以表同情；當(dāng)看到賈母笑了，便轉(zhuǎn)悲為喜，在匆忙之間揭示出王熙鳳的內(nèi)心世界。我們從這些精彩的文字描寫中，對人物性格的刻畫，有主有次，有泛寫有細(xì)描，每一個人物都從其語言、神態(tài)、動作、心理等方面，來反映其身份，無不令人拍案叫絕。

二、外貌刻畫突顯人物形象

在《紅樓夢》中眾多女性人物可謂是美女云集，每一個人物的出場又各富典型意義。比如林黛玉堪稱花中之魁，薛寶釵可謂是冷面麗人，王熙鳳是聰明能干，賈元春是貌美如花，賈迎春是溫婉賢淑，史湘云是真誠豪爽等等。在對眾多美女進(jìn)行外貌描寫時，總能從寥寥數(shù)語中嶄露獨具特色的傳神之筆。王熙鳳的“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。容貌之于文字，精煉而成，眼睛、眉毛、身材、笑聲之下，隱藏著一顆狡黠的內(nèi)心。對于薛寶釵的描寫，“唇不點而紅，眉不畫而翠；臉若銀盆，眼如水杏。罕言寡語，人謂藏愚；安分隨時，自云守拙”。由此來折射封建禮教下的淑女形象。而對于林黛玉的柔弱、迷離、病態(tài)、動靜交融的描寫，則從“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病，淚光點點，嬌喘微微，閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”中，進(jìn)行了體貼入微的展現(xiàn)。我們在進(jìn)行人物外貌寫作時，也要關(guān)注眼睛的傳神，面部特征要鮮明，用詞要精煉、妥當(dāng)，表現(xiàn)人物的氣質(zhì)與外在美。黛玉的高雅、才氣與美貌并重，王熙鳳的珠光寶氣也難掩其潑辣之風(fēng)。

三、場景描寫來服務(wù)寫作情感氛圍

在《紅樓夢》的場景描寫中，主要是圍繞大觀園的全景圖來呈現(xiàn)不同的細(xì)節(jié)場景。如探春在對大觀園繪圖時，選用什么號的筆、如何分配顏料，色彩的濃淡等都有精細(xì)的描述。在用餐過程中，對所用的餐具、餐桌上的菜品，菜品的特色、營養(yǎng)、制作方法等也都進(jìn)行了細(xì)節(jié)描述，難怪有學(xué)者提出《紅樓夢》也是一部罕見的精品菜譜。所以說，對于場景的描寫，要突出場景與寫作情感氛圍的融合，要突出濃墨重彩恰如其分，讓讀者從中體驗到心有所應(yīng)。縱觀《紅樓夢》一書的場景描寫，無一處閑筆，這些都與故事情節(jié)的展現(xiàn)形成承接關(guān)系，即便是一杯普通的香茗，也富含深刻的意蘊。如“千紅一哭（茶），萬艷同悲（酒）”。這些生動豐富的細(xì)節(jié)，都彰顯了作品的情感主旨。

總之，名著之所以著名，對于廣大中學(xué)生而言，有取之不盡的知識可以借鑒和學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫的目的在于表達(dá)作品的主題，細(xì)節(jié)刻畫的手段就是從細(xì)微之處來映射深刻的意義，以小明大。細(xì)節(jié)于整體而言僅是局部，但局部又是構(gòu)成整體的重要部分。從寫作實踐中來關(guān)注細(xì)節(jié)，挖掘名著中的細(xì)節(jié)特色，從優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫中學(xué)以致用，方能促進(jìn)寫作水平的不斷提升。古人有云“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深”。對于中學(xué)生閱讀名著，學(xué)習(xí)名著的寫作特色，我們從細(xì)節(jié)的梳理中，來把握塑造人物形象的方法，來推動故事敘述的發(fā)展，來呈現(xiàn)不同事件之間的關(guān)系。

王曉曼，山東淄博市淄川第二中學(xué)教師。