核心素養(yǎng)下的初中生必讀名著閱讀指導(dǎo)

讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，搞好閱讀首先要指導(dǎo)學(xué)生讀好必讀名著，注重讓學(xué)生掌握核心知識(shí)，提高核心能力，培養(yǎng)核心品質(zhì)，提高其核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

一、活躍閱讀氣氛，提高閱讀效率

興趣是最好的老師，在名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)中利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與技術(shù)提高學(xué)生興趣，提高指導(dǎo)的效率和質(zhì)量。

1.利用微課教學(xué)，提高閱讀興趣。微課從聽覺和視覺等多方面對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，可以提高學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如指導(dǎo)閱讀《水滸傳》“武松打虎”時(shí)，可把電視劇中的有關(guān)武松打虎的片段制作成微課，不僅能幫助學(xué)生感受名著中的精彩描述，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)《水滸傳》中其他英雄人物的閱讀期待，從而能更好地提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性。

2.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，拓寬學(xué)生視野。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)，要告訴學(xué)生不要把目光僅僅局限在名著本身，而是要尋找更多相關(guān)的閱讀資源，來(lái)提高和豐富學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于名著的寫作背景、作者、寫作的時(shí)代等不了解的可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找答案；閱讀名著的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于其中不理解的地方，可從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的解釋。這樣學(xué)生不但開闊了名著閱讀的視野，而且提高了名著閱讀的效率，增強(qiáng)了閱讀的自信心，在搜索、閱讀、學(xué)習(xí)、思辨中得到成長(zhǎng)。

二、仔細(xì)感悟品味，落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐

“語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文能力的核心部分，是培養(yǎng)和提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)的根本，語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。那么，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)，也應(yīng)落實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

1.細(xì)細(xì)品讀原文，仔細(xì)感悟詞句。初中生必讀的古今中外的名著都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，不但文筆優(yōu)美，而且每個(gè)字都滲透著作者的豐富情感，寄托著作者的喜怒哀樂與真知灼見；無(wú)論是遣詞造句還是語(yǔ)言表達(dá)，無(wú)不體現(xiàn)著作者的獨(dú)具匠心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞、句反復(fù)誦讀，仔細(xì)感悟與品味，對(duì)其多加寫作引導(dǎo)與應(yīng)用，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用遷移能力，提高寫作能力?！罢Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的感悟、積累、應(yīng)用”。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非是為了更好地應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高語(yǔ)文的實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)，讓學(xué)生挖掘出應(yīng)用精彩的詞語(yǔ)和句子，隨文練筆，通過(guò)遷移積累語(yǔ)言素材，鞏固語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。名著閱讀中堅(jiān)持讓學(xué)生品詞析句，有意遷移應(yīng)用，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

三、感悟人生哲理，領(lǐng)悟名著魅力

對(duì)待名著的內(nèi)容要求學(xué)生做到細(xì)嚼慢咽、咬文嚼字、細(xì)細(xì)品味，對(duì)待名著中的英雄人物和他們的英雄事跡，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物所處的環(huán)境來(lái)理解與感悟，而不能脫離時(shí)代背景任意天馬行空的想象，從而讓初中生能夠真正地領(lǐng)悟到名著的文化魅力。

1.學(xué)習(xí)英雄人物，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。名著中的英雄人物都是在特定的歷史環(huán)境中產(chǎn)生的，代表了時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，初中學(xué)生在閱讀名著時(shí)，要了解英雄人物表現(xiàn)出的倫理道德、思想行為、文化內(nèi)涵等，并能通過(guò)這些感受到獨(dú)特的中國(guó)價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化，從而提高初中生的文化核心素養(yǎng)，這是指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著時(shí)的重要內(nèi)容。

2.了解人物特點(diǎn)，學(xué)會(huì)做人哲理。初中生必讀名著中，每篇都有其典型人物，且各具特點(diǎn)，能給讀者帶來(lái)眾多人生感悟，值得初中生深深地思索。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，必須讓學(xué)生仔細(xì)品味和分析典型人物的性格特點(diǎn)，以引導(dǎo)他們吸取典型人物的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，明白做人做事的深刻人生哲理，以培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀古典名著《西游記》時(shí)，可向?qū)W生分析和歸納唐僧師徒四人的性格特點(diǎn)，師父唐僧誠(chéng)實(shí)守信，心懷善念，面對(duì)金錢、美女和名譽(yù)的不斷誘惑能夠鎮(zhèn)定自若，不忘取經(jīng)的初心；大徒弟孫悟空聰明機(jī)靈，遇到困難時(shí)總是積極想辦法去解決，而不是被困難嚇到，止步不前；二徒弟豬八戒好吃懶做，嫉妒心強(qiáng)，但當(dāng)孫悟空或師父遇到困難，還是有所擔(dān)當(dāng)?shù)?；三徒弟沙僧老?shí)誠(chéng)懇，任勞任怨。如果學(xué)生能感悟到這些，就能明白很多做人做事的道理。

參考文獻(xiàn)：

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花亞軍，江蘇如東縣岔河中學(xué)教師。