電子白板在小學語文教學中的應用

電子白板作為計算機技術的一個重要組成部分，在教學過程中的應用優(yōu)勢十分明顯，能夠使抽象的知識更加立體化，降低學生對所學知識的理解難度，從而使得電子白板在中小學教學中得到極為廣泛的應用。接下來，本文將就電子白板的應用情況展開具體分析，并提出一些切實可行的應用策略。

一、創(chuàng)設教學情景

電子白板融合了多媒體技術，利用網(wǎng)絡可以對一些視頻、圖像、音頻等學習資源進行下載，然后通過電子白板將下載好或者制作好的課件展示出來，從而使學生對所學知識的了解更加立體。在傳統(tǒng)教育模式下，主要依靠黑板、粉筆等工具進行板書教學，這不僅會造成課堂教學時間的浪費，降低教學效率，而且會增大教師的工作量，不利于教師對課堂教學節(jié)奏的把控。而電子白板在小學語文教學中的應用，則能夠有效避免上述問題的出現(xiàn)，提高教學情景創(chuàng)設的真實感，為教學工作的高效開展提供保障。

比如，在學習人教版小學一年級語文《升國旗》這篇文章時，教師就可以先通過白板向學生展示一組升國旗的圖片，讓學生思考圖中的小朋友在什么地方？又在做著什么事？然后，引導學生聯(lián)系自己在學校升國旗時的感受，說一說自己對升國旗意義的理解。這時，教師再帶領學生對文章中的生字和整篇文章進行學習，并利用多媒體搜索相關教學音頻進行播放。最后，由教師對課堂教學進行總結，并鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法。通過這種教學方式，不僅能夠加深學生對所學知識的印象，而且十分有助于學生愛國意識的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二、增強師生互動

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，仍然有一部分教師采用的是“灌輸式”教育模式，過分強調教師在課堂教學中的主導性，從而造成學生的自我發(fā)展受限，不利于學生學習熱情的激發(fā)。隨著教育制度改革的深入實施，在教學過程中越來越注重對學生主體地位的提升，即通過教師引導教學、學生自主學習的教學模式，為學生提供一個相對自由的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為課堂教學的高效開展提供可能。電子白板在小學語文教學中的應用，能夠將教師板書的時間節(jié)約出來，為學生提供更加充足的課堂學習時間。所以說，注重教師對學生的引導教學，增加師生在課堂教學中有效互動的頻率，對于電子白板在小學語文教學中的高效應用十分必要。

首先，教師應該對電子白板有一個正確認識，既要避免對電子白板的過度依賴，又要注重對電子白板的合理使用；其次，教師應該充分利用電子白板的交互功能，有針對性地制定教學方案，從而實現(xiàn)對班級整體學生成績的不斷提高。比如，教師在教學過程中，可以根據(jù)學生對所學知識的掌握情況以及知識的重要程度，將學生尚未掌握的知識點及時標注出來，并利用電子白板的錄制功能，將重難點知識錄制下來，然后把錄制好的視頻通過班級交流群傳給學生，以便于學生能夠隨時進行學習。除此以外，教師還可以鼓勵學生指出自己在教學中存在的不足，分階段進行工作總結，從師生互動中實現(xiàn)能力的提升。

三、豐富教學形式

對于小學階段的學生而言，他們的生活經(jīng)驗較少，對事物的認知單一，但卻對新鮮事物有著較高的接受度。通過電子白板在小學語文教學中的應用，能夠極大地豐富課堂教學內容，增強教學趣味性，對于學生學習興趣的激發(fā)極為有利?？梢哉f，電子白板容納了豐富的教學資源，且具有多媒體播放、圖文交互展示等功能，能夠對教學內容進行實時修改與補充，十分符合小學語文教學的開展需要。因此，必須要重視電子白板在小學語文教學中的應用。

比如，在對生字進行學習時，教師就可以利用電子白板把生字展示出來，讓學生對生字有一個基本的印象，然后再把生字放在不同的卡片上，以不同次序進行展示，并讓學生進行認讀，最后，將生字帶入文章語境中學習，讓學生對生字意思有一個更深的理解。在小學課本中有一部分知識與實際生活的聯(lián)系較少，學生理解起來難度較大，此時，教師就可以通過電子白板進行情景再現(xiàn)，從而增加學生對所學知識的新鮮感，降低課堂教學的枯燥感，為教學工作的高效開展提供可能。

電子白板在小學語文教學中的應用已經(jīng)是大勢所趨，將會對未來教育行業(yè)的發(fā)展產生至關重要的影響。因此，教師必須要緊跟時代發(fā)展潮流，加大對新理念、新技術的研究力度，不斷總結教學經(jīng)驗，以便于能夠及時對教學策略做出調整，實現(xiàn)自身教學水平的不斷提高。只有這樣，才能實現(xiàn)對學生綜合素質水平的全面提高，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定基礎。

李洪光，山東淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)路山小學教師。