提升中學(xué)生語(yǔ)文閱讀速度的有效方法

考試中的現(xiàn)代文閱讀，除了要讀懂，能完成相關(guān)問(wèn)題之外，還有一個(gè)非常重要，也常常令很多同學(xué)頭疼的問(wèn)題，那就是速度問(wèn)題。只有提高閱讀能力，相對(duì)縮短初讀所用的時(shí)間。即使文章偏長(zhǎng)、偏難，也能夠用更短的時(shí)間讀完，獲取足夠的關(guān)鍵信息，快速、正確地解答相關(guān)問(wèn)題。那么如何有效提高個(gè)人閱讀能力呢？

一、善于抓住文章中心句

考試中初讀文章，是要抓住文章的梗概，而不是細(xì)節(jié)。因?yàn)榧?xì)節(jié)可以在讀完相關(guān)問(wèn)題之后，再通過(guò)局部精細(xì)閱讀研究來(lái)解決。而要快速抓住文章的梗概，最基本的能力就是要學(xué)會(huì)抓住文章的中心句或者關(guān)鍵句。比如，這樣一段文字：首先，宜居城市具有良好的生態(tài)環(huán)境。加拿大的重要港口城市多倫多，被人們認(rèn)為是最適合人類居住的地方。這里一年四季風(fēng)景如畫：春天花木欣欣向榮，夏季海灘陽(yáng)光燦爛，深秋樹木艷麗多彩，冬日冰雪充滿神奇。法國(guó)南部的小鎮(zhèn)普羅旺斯，藍(lán)天澄澈，空氣新鮮。每到七八月間，紫色的薰衣草裝飾著翠綠的山谷，濃郁的芳香沁人心脾，整個(gè)小鎮(zhèn)充滿了浪漫的氣息。一座具有良好生態(tài)環(huán)境的城市，可以讓居住在這里的人們，每時(shí)每刻都享受著大自然帶來(lái)的溫馨和愜意。（摘自2014年北京市語(yǔ)文中考說(shuō)明文《宜居城市》）初讀時(shí)，這段話只要抓住第一句和最末一句就足夠了。中間的部分作為支撐句只要知道是個(gè)例子在說(shuō)明中心句，快速略過(guò)就可以了。這種“總分總”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)段或者篇章，在文章中隨處可見，尤其是在說(shuō)明文或者議論文等實(shí)用類文體的文章中更是非常常見。由此產(chǎn)生的變體還有“總分”，或者“分總”等等。把握了這種行文思路，自然就可以大幅提高閱讀速度。當(dāng)然，文章千變?nèi)f化，我找的這個(gè)語(yǔ)段比較典型，除了這樣的比較典型，比較常見的行文思路之外，也會(huì)有其他不同的類型的寫法。我們先要學(xué)會(huì)解剖典型，然后再分析變體。

二、培養(yǎng)閱讀的預(yù)判能力

閱讀不是被動(dòng)地被文章牽著鼻子走的過(guò)程，不是文章寫什么就讀點(diǎn)兒什么，讀到哪兒算哪兒，而需要你的頭腦主動(dòng)參與。從閱讀題目開始，就應(yīng)該有自己的一些閱讀預(yù)判，雖然這種預(yù)判不需要專門花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，但至少是要在頭腦中閃一閃，過(guò)一過(guò)。比如，讀茅盾的《憶冼星?！芬晃模ū本┦?010年語(yǔ)文中考現(xiàn)代文閱讀文章），看到題目，就應(yīng)該做一些預(yù)判。作者很可能要回憶和冼星海相關(guān)的一些事兒，伴隨著這些事兒的敘述說(shuō)說(shuō)冼星海這個(gè)人有什么特點(diǎn)，也會(huì)說(shuō)說(shuō)為什么要回憶冼星海這個(gè)人等等。

在讀完文章第一段之后：和冼星海見面的時(shí)候，已經(jīng)是在聽過(guò)他作品的演奏，讀過(guò)了他那萬(wàn)余言的自傳以后。

應(yīng)該有這樣的預(yù)判，作者一定會(huì)寫他聽冼星海作品的演奏，寫讀冼星海自傳的一些相關(guān)經(jīng)歷和感受，也會(huì)寫他們見面時(shí)候發(fā)生的一些事情。

這種預(yù)判，關(guān)乎對(duì)作者行文思路的判斷，準(zhǔn)確說(shuō)是一種邏輯判斷。作者在寫作過(guò)程中，一定會(huì)考慮讀者，要有意識(shí)地照顧讀者的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣。

三、掌握組塊閱讀文章的能力

兒童最初從識(shí)字到開始閱讀，是一個(gè)非常慢的狀態(tài)，因?yàn)橐檬种缸x。指一個(gè)字讀一個(gè)字，隨后慢慢速度加快，在他的眼中開始呈現(xiàn)的不是一個(gè)又一個(gè)字，而是一個(gè)又一個(gè)詞。再接下來(lái)，就從一個(gè)又一個(gè)詞變成了一個(gè)又一個(gè)短語(yǔ)了，自然閱讀速度就不斷加快了。但對(duì)于相當(dāng)一部分人而言，他的閱讀速度僅僅止步于能夠把一個(gè)又一個(gè)句子當(dāng)成組塊來(lái)閱讀。而不能夠把若干句子組成的句群當(dāng)成一個(gè)完整的組塊來(lái)閱讀。這是再次提高閱讀速度的一個(gè)關(guān)鍵門檻。比如，這樣一段文字：古往今來(lái)，許多有作為的“官”都以關(guān)心百姓疾苦為己任。從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，到鄭板橋的“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”；從杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，到于謙的“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出深林”，都充分說(shuō)明心無(wú)百姓莫為“官”?！浴缎臒o(wú)百姓莫為“官”》

如果你非常熟悉語(yǔ)段中引用的每一句古詩(shī)文，自然就可以把這個(gè)語(yǔ)段的多個(gè)語(yǔ)句所組成的句群當(dāng)成一個(gè)完整組塊來(lái)讀，而不需要拆開來(lái)一句一句地讀，就能夠準(zhǔn)確快速地把握它所要表達(dá)的意思。

這樣的把句群當(dāng)成完整組塊來(lái)閱讀的能力，不是一朝一夕就能形成的。需要大量的廣泛的閱讀積累，閱讀能力尤其是閱讀速度的提升，要以大量的閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)。

以上三點(diǎn)并不完全獨(dú)立，它們之間相互聯(lián)系，密不可分。在同學(xué)平時(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，一方面可以有意識(shí)針對(duì)自己的弱項(xiàng)單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練；另一方面，也要照顧到其他方面，進(jìn)行綜合的演練。這樣，才有助于真正切實(shí)提高閱讀能力，尤其是閱讀速度。

張愛華，山東威海榮成市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。