提高中學(xué)生語文自學(xué)能力的有效策略

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，且在新課改背景下需要不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，且教師需要結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷歸納與總結(jié)，探索出全新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)成績。

一、新課改背景下中學(xué)語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

1.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在新課改的背景下，教師需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并且根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目的設(shè)置自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，且在該環(huán)節(jié)當(dāng)中，語文教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)建語文知識體系，將語文學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行分析并有效解決。此外語文教師還要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對語文課程感興趣，在自我學(xué)習(xí)過程當(dāng)中挖掘問題、分析問題與解決問題，從而獲得自豪感與成就感。

2.展示交流環(huán)節(jié)。展示交流環(huán)節(jié)是繼自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后的重要環(huán)節(jié)之一，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、設(shè)計(jì)、交流、分享，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)精神，將語文學(xué)習(xí)中所存在的問題進(jìn)行分析與討論。真正做到學(xué)習(xí)成果共享，其中語文教師需要組織學(xué)生進(jìn)行互動交流，使其發(fā)散思維。

3.探究互動環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步提高探究互動環(huán)節(jié)的有效性，可以針對性的選擇教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行互動交流，提供理論支撐與方法指導(dǎo)，其中要注意面向全體學(xué)生，做到因材施教以及分層指導(dǎo)。這樣可有效體現(xiàn)民主、平等、和諧，另外還要通過師生對知識要點(diǎn)加以剖析，將知識點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)行分析與探究，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生自我探究能力。

4.反饋糾正環(huán)節(jié)。反饋糾正環(huán)節(jié)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要因素之一，其中學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中會遇到諸多問題，反饋糾正環(huán)節(jié)便是解決問題的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)當(dāng)中，語文教師需要讓學(xué)生清楚的了解到出錯是學(xué)習(xí)的一部分，并且也是自主學(xué)習(xí)中較為常見的現(xiàn)象之一，要指導(dǎo)學(xué)生對問題加以分析，對出錯的現(xiàn)象進(jìn)行改正，做好鼓勵工作，從而鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，拓寬學(xué)生思維，甚至還可讓學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的能力。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策

1.開展問題引導(dǎo)。眾所周知，在多年應(yīng)試教育下，學(xué)生對教師的依賴程度比較深，所以要想從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)難度比較大，初中語文教師需要緊跟新課改的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，把握課堂節(jié)奏，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣一來可有效縮短教師的講解時間，精簡教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生思考分析預(yù)留出空間，除此之外，語文教師還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況提出問題，讓學(xué)生在輕松舒適的氛圍中對問題加以研討，完成教學(xué)目的。

2.傳授自我學(xué)習(xí)方法。初中生的年齡比較小，缺乏對事物的認(rèn)識，在自我學(xué)習(xí)分析方面存在缺陷與不足，對此初中語文教師需要為學(xué)生傳授良好的學(xué)習(xí)方法，如此可起到事半功倍的良好作用，讓學(xué)生獲得更多的知識。一般而言，語文教師在課堂中可以針對性的為學(xué)生提供語文自學(xué)的方法，比如在課堂教學(xué)開始之前，指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行自學(xué)，解決生字生詞問題，并且每一篇文章都是具有可讀性的，教師可以根據(jù)學(xué)生自讀過程中的現(xiàn)狀，提煉出段落大意以及本文的中心思想，然后進(jìn)行對比分析，提高學(xué)生對文章的自讀自學(xué)能力，長此以往學(xué)生可以在閱讀中提高語文素養(yǎng)以及文學(xué)素養(yǎng)。

3.營造輕松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，在語文教學(xué)當(dāng)中教師需要根據(jù)教學(xué)情況為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，如果教學(xué)環(huán)境比較緊張，那么則會對學(xué)生的思維發(fā)散造成影響，甚至部分學(xué)生還會產(chǎn)生抵觸心理，為進(jìn)一步提高自學(xué)效果，初中語文教師在課堂中要為學(xué)生營造互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，完成教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此外教師還要對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂中給予眼神的交流以及言語的表揚(yáng)，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力，并且對日后語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與愛好。

總而言之，在當(dāng)前新課改的發(fā)展背景下，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力意義重大，初中語文教師需要扮演指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)水平，其中可以從各個環(huán)節(jié)入手，并且也要根據(jù)教學(xué)情況制定完善的培養(yǎng)策略，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

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段永富，甘肅靖遠(yuǎn)縣第七中學(xué)教師。