如何提高語文課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要從“知識與技能”“過程與方法”“情感與態(tài)度”這三個方面制定堂課教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)環(huán)境是否愉悅和諧，直接影響著師與生，生與生的交流，制約著課堂教學(xué)效率的提高。

一、營造良好的氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性

良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛使學(xué)生感到壓抑、沉悶，難以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)應(yīng)張弛適度，才能使學(xué)生精神振奮，思維集中。

在教學(xué)過程中，由于新舊知識的銜接處理以及難易程度的改變等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)起伏的現(xiàn)象。所以，教師在課堂上，不是只按照備課的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，而是不斷觀察學(xué)生的表情，適時采取措施。學(xué)生的表情是一本無字的書，學(xué)生在課堂上昂首挺胸，雙目炯炯有神，充滿自信，這些表情特征告訴我們，學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容感興趣，如果面有難色，回答問題吞吞吐吐，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了阻礙，此時教師應(yīng)立即停下來問明原因或調(diào)整教學(xué)速度，對于普遍的問題，教師將適當(dāng)減少本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對出現(xiàn)的問題爭取在本堂課上解決；對于個別情況，教師應(yīng)走到學(xué)生面前給予當(dāng)面指導(dǎo)。如果學(xué)生回答問題時，教師不要隨意打斷他的話，而是以親切的口吻、溫和的語氣引導(dǎo)那些膽怯的學(xué)生回答問題，讓學(xué)生感到老師親切的期待，給學(xué)生成功的體驗。

二、形成課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性

在課堂教學(xué)中，形成開放、合作、探究的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，提高全體學(xué)生的參與程度。如在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時，教師采用了綜合實踐活動課的方式，課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：①將這篇童話故事改編成適合表演的劇本；②根據(jù)自己的想象，對課文進(jìn)行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；③根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；④充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；⑤進(jìn)行小組合作。為了能夠準(zhǔn)確把握人物的性格特點，學(xué)生反復(fù)閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目的；為了表演好節(jié)目，小組同學(xué)人人主動、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進(jìn)意見，收到了合作學(xué)習(xí)的高效。這就使課堂教學(xué)成為“生疑——質(zhì)疑——釋疑——激疑”環(huán)環(huán)相扣的過程，從而保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性、求知的進(jìn)取性和思維的活躍性，讓語文課堂教學(xué)高潮迭起，成效最大。而作為教師，就在課堂上充當(dāng)了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。

因此，通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生既體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會了怎樣學(xué)語文，也體驗到了主動學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性提供了保障。

三、運用課件重組教材，提高課堂教學(xué)的有效性

語文教材的編寫方式大都以單元編寫，每單元的課文內(nèi)容往往圍繞同一個主題，有一定的系統(tǒng)性，但比較單一，某篇文章只能出現(xiàn)在某一個主題單元，還不能充分挖掘其全部作用。我們可以利用課件把同一題材或同一作者的作品進(jìn)行重組，讓學(xué)生整體認(rèn)識某一題材的寫作特征或某一作家的作品風(fēng)格、思想個性。在總復(fù)習(xí)時，利用課件重組的語文教材，可以大大提高復(fù)習(xí)效率。譬如，綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，綜合性類試題文字量較多，單憑口述或抄寫既費時學(xué)生又不易掌握，但如果運用課件，就大不一樣。教師可以把同一地區(qū)的試題進(jìn)行縱向歸納分析，也可以把同年不同地區(qū)的同類試題進(jìn)行橫向比較分析，這樣的課堂不僅容量大，效率必定也高。

四、改進(jìn)課堂作業(yè)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的實效性

一是準(zhǔn)確把握作業(yè)的難度和梯度。根據(jù)學(xué)生的實際，把握好作業(yè)的難度，設(shè)置好不同的梯度。二是作業(yè)內(nèi)容要立足“文本”。課堂作業(yè)設(shè)置必須以緊扣文本為前提，以教師和學(xué)生的實際情況為參照條件，精心編制，資料要有選擇的借鑒吸收，決不能拿來就用。這樣才能確保課堂作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)的一致性，從而確保課堂作業(yè)內(nèi)容的有效性。三是課堂教學(xué)的優(yōu)化除了從教學(xué)設(shè)計、學(xué)生活動、課堂作業(yè)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計外，其實還可以有更多的關(guān)注角度，有待于我們更多地探索。

有效的語文課堂教學(xué)有利于學(xué)生獲得知識、發(fā)展技能和提高實際運用能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師只有創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)課堂管理、注重課堂評價，才能夠充分實現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。

楊凌，湖北荊門市東寶區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心教師。