小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分進(jìn)行誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐，讓小學(xué)生掌握到國學(xué)文化的重點(diǎn)，使小學(xué)生能夠更好參與到國學(xué)經(jīng)典的誦讀之中，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而使小學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。

一、通過范讀，讓學(xué)生掌握節(jié)奏感

范讀是促進(jìn)小學(xué)生理解國學(xué)文化的有效策略，只有讓小學(xué)生對國學(xué)文化有一定的了解，才能夠逐步提升小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的水平。由于國學(xué)文化多屬于文言文范疇，小學(xué)生很難對國學(xué)文化的深刻內(nèi)涵有充分的理解。所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過范讀的方式，讓小學(xué)生掌握誦讀國學(xué)經(jīng)典的節(jié)奏感，促進(jìn)小學(xué)生對國學(xué)文化的理解。讓小學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用正確的閱讀方式，提升小學(xué)生實(shí)際誦讀國學(xué)經(jīng)典的水平，進(jìn)而使小學(xué)生感受到國學(xué)文化中蘊(yùn)藏的深刻寓意，讓小學(xué)生能夠樂于進(jìn)行國學(xué)文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與學(xué)習(xí)欲望，促使小學(xué)生能夠積極自主參與到國學(xué)經(jīng)典的誦讀之中。

教師應(yīng)對小學(xué)生起到一個良好的引領(lǐng)作用，在課堂中充分為小學(xué)生展示誦讀國學(xué)經(jīng)典的方法，讓小學(xué)生掌握正確的誦讀方法，增強(qiáng)小學(xué)生對國學(xué)文化的理解與學(xué)習(xí)，使小學(xué)生充分掌握誦讀國學(xué)經(jīng)典的節(jié)奏感，從而提升小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的水平。

例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》一課時，由于這篇文章屬于文言文的范疇，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)先通過范讀，讓小學(xué)生掌握節(jié)奏感，促進(jìn)小學(xué)生對該篇文言文的理解，讓小學(xué)生可以通讀課文，使自身的國學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

二、通過反復(fù)誦讀，體會國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容

反復(fù)誦讀是小學(xué)生掌握國學(xué)內(nèi)容的一種有效方法，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓小學(xué)生在耳濡目染的學(xué)習(xí)中，真正掌握到國學(xué)文化的知識。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過反復(fù)誦讀的方式，讓小學(xué)生充分體會到國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，使小學(xué)生對國學(xué)文化能夠有一個較好的理解，提升小學(xué)生國學(xué)文化的學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生真切地感受到國學(xué)文化的魅力。使小學(xué)生能夠積極主動的投入到經(jīng)典國學(xué)的誦讀中，從而使小學(xué)生的誦讀國學(xué)經(jīng)典水平取得切實(shí)的進(jìn)步。

另外，在此過程中，教師應(yīng)予以小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的正確指導(dǎo)，讓小學(xué)生體會到國學(xué)文化的韻味以及深刻的魅力，進(jìn)而有效調(diào)動小學(xué)生的誦讀積極性，使小學(xué)生能夠愛上誦讀，愛上國學(xué)經(jīng)典文化，從而使我國的優(yōu)秀國學(xué)文化得到廣泛的傳承。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一課時，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的誦讀，并通過反復(fù)的誦讀，讓小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容有一個深刻的理解，有助于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，從而使小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的水平取得切實(shí)的提高。

三、通過故事，激發(fā)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣

興趣是五顏六色的畫筆，只有提升小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，才能夠使小學(xué)生畫出色彩斑斕的圖畫。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過故事的方式，充分激發(fā)小學(xué)生的誦讀興趣，提升小學(xué)生在語文課堂的參與性與積極性，讓小學(xué)生感受到國學(xué)文化的無限魅力，使小學(xué)生能夠積極主動投入到國學(xué)文化的學(xué)習(xí)之中，切實(shí)提升小學(xué)生誦讀國學(xué)文化的水平。

由于小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，對大多數(shù)事物都存在好奇的心理，所以，教師可以充分借助這一點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生充分投身于故事的情境中，并追隨著故事的情節(jié)，進(jìn)行國學(xué)文化的學(xué)習(xí)，并應(yīng)為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受到國學(xué)文化的樂趣。

對于故事的選擇，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣所在，而為小學(xué)生選擇出富有趣味的故事，讓小學(xué)生能夠在故事的閱讀中，對國學(xué)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠有效改善傳統(tǒng)語文課堂中枯燥乏味的特點(diǎn)，讓小學(xué)語文課堂變得生機(jī)盎然，避免因枯燥乏味的課堂氛圍而阻礙小學(xué)生對國學(xué)文化的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠充分參與到國學(xué)文化的學(xué)習(xí)中，從而使小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的水平取得有效的提升。

四、通過摘錄，提升學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的水平

國學(xué)經(jīng)典中有許多具有美感以及價值的句子，這些句子對提升小學(xué)生的國學(xué)文化水平具有積極的促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)語文誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對國學(xué)文化中的經(jīng)典句子進(jìn)行摘錄，可以讓小學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，對于經(jīng)典的句子可以讓小學(xué)生記錄到筆記本上，使小學(xué)生國學(xué)文化的知識儲備得到增強(qiáng)，讓小學(xué)生長時間受到優(yōu)美國學(xué)文化的熏陶，從而使小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的水平得到總體提升。

夏堰國，山東濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)中心學(xué)校教師。