高中語文教學中學生文學底蘊的塑造

在外來文化的沖擊下，當前高中生出現(xiàn)崇洋媚外、忽視傳統(tǒng)文化的情況，對中華優(yōu)秀文化的傳承具有一定的沖擊力。學生是傳承中華文化的主力軍，代表著中國文化的未來，因此提高當前學生的文化底蘊尤為重要。特別是高中階段的學生，高中階段的學生逐漸形成自己的世界觀、價值觀，給予文學的熏陶能夠幫助學生培養(yǎng)正確的觀念，同時對于中華文化的傳承也有著重要的意義。

一、言傳身教，傳承傳統(tǒng)文化

日本、韓國、美國文化進入中國，哈日、哈韓已成為一種潮流，在這種潮流的影響下，學生對日本、韓國、美國文化的了解、熟悉成為其在同齡學生中驕傲的資本。在這種情況下，許多老師還對學生灌輸外來文化思想，導致傳統(tǒng)文化遭到忽視。因此，要傳承中華文化，提高學生的文學底蘊應從老師自身進行。首先，老師應該多閱讀中國傳統(tǒng)文學，如《紅樓夢》、《三國演義》等并向學生推薦，讓學生明白中國并不缺乏優(yōu)秀的文學。其次，注重對學生不正確文學觀念的引導?？隙▽W生涉略各種文化的文學的行為是正確的，但是厚此薄彼，忽視中國文學史不正確。最后，言傳身教，多與學生討論中國優(yōu)秀文學。要想培養(yǎng)學生的文學底蘊并不是一蹴而就的，需要老師長期地堅持，用自己的行動對學生潛移默化。

二、創(chuàng)設情境，感受文學魅力

中國文學博大精深，妙不可言，在教學的過程中，老師可創(chuàng)設教學情景，讓學生在學習的過程中感受到中國文學的魅力。如在李白的《蜀道難》的學習中，老師可用多媒體創(chuàng)設具有意境的情景，幫助學生盡快進入學習的狀態(tài)?？捎靡环暄言趹已虑捅陂g且高入云端的險道圖片并配上悲壯的音樂，營造悲壯的氛圍。學生在觀看圖片、傾聽音樂的同時，有感情地朗讀課文，能夠幫助學生感受到文章傳遞出來的情感?；蛘咴趯W習《雨霖鈴》時，播放相應的背景音樂，在傾聽音樂的過程中，老師可讓學生以雨為對象，念出有關“雨”的詩句。在考察學生的閱讀量、記憶能力的同時，也讓該課時的學習進行一個小高潮，讓學生感受到在中國文字中，雨的形象多種多樣，所蘊含的情況也豐富多彩。特別是在學習古代文學中，由于學生的生活年代與作業(yè)以及作品描述的生活相距較遠，難以了解文學主人公的生活方式以及思想感情，情景的創(chuàng)設能夠讓學生感同身受，體會到作品的感情基調(diào)。

三、網(wǎng)絡為介，傳承文學精髓

當前的高中學生喜歡網(wǎng)絡交流生活，同時網(wǎng)絡也是一個能夠提高師生、學生與學生之間互動的場所。網(wǎng)絡學習能夠打破時間、空間限制，讓學生隨時隨地都能夠進行文學交流。因此當前的高中語文教育也應該與時俱進，將教學的場所延伸至網(wǎng)絡?？蓜?chuàng)設QQ文學交流群、微信文學交流群，學生與老師在群里交流文學心得。學生可在群里向其他學生推薦優(yōu)秀的文學作品，并發(fā)表自己對作品的感悟等。對于在閱讀過程不理解的問題，學生還可及時地向老師或者其他學生請教，提高學生文學交流的活躍度。此外，老師還可微博發(fā)布“#莊子讀后感#”、“#報任安書#”讀后感等話題，鼓勵學生進行討論，踴躍發(fā)表自己的觀點。在對文學討論中，學生可暢所欲言、發(fā)表自己的觀點，有利于提高學生的分析能力，幫助學生如何判斷文學作品的好壞，從而提高自身對于文學的鑒賞能力。

四、開展文學活動，提高文學底蘊

除了開展網(wǎng)絡文學活動之外，老師還可組織學生開展線下的文學活動。如進行文學沙龍、作文大賽等?？山M織學生進行文學沙龍，學生可在交流會上分享自己喜歡的文學作品并說明喜歡的理由，在活動的過程中要求每一名學生都要發(fā)言。學生還可針對于某一作品展開各方面的討論，如以《紅樓夢》為例，討論該作品的藝術特色、成就或者人物關系等。由于該小說前八十回與后四十回由兩個不同的作者進行編寫，學生還可就前八十回、后四十回的寫作風格展開討論，比較優(yōu)劣，從而將討論推向高潮。此外，學校還可舉辦現(xiàn)場作文大賽，鼓勵全校學生踴躍參與比賽，擴大影響范圍。比賽可采用命題、半命題、題目自擬等形式進行，規(guī)定學生在相應的時間內(nèi)寫出規(guī)定字數(shù)的作文，同時比賽設立一、二、三等獎并給予一定的獎勵，提高學生參與積極性。通過作文大賽可了解學生的文學素養(yǎng)，同時鼓勵學習不斷提高自身的文學水平。

五、結束語

對于學生而言，文學底蘊的培養(yǎng)有利于提高個人素養(yǎng)，提高語文水平。對于國家而言，培養(yǎng)學生的文學底蘊是傳承中國優(yōu)秀文學的重要方式，是彰顯中國魅力的表現(xiàn)。在培養(yǎng)高中學生文學底蘊的過程中，老師任重而道遠，需要在提高自身文學素養(yǎng)的同時采取有效的措施開展語文教學，為國家培養(yǎng)高素質的接班人，同時也將中國文化傳承發(fā)揚。

趙云峰，山東鄒平縣長山中學教師。