培養(yǎng)好的閱讀習慣必須這樣做

讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人關于讀書的成功經(jīng)驗。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富語文知識，開闊視野，培養(yǎng)語感，更能鞏固所學知識，再者，語文學習一個長期積累的過程，但是語文的知識面又太廣，如果只靠課堂當中的學習肯定是不會有什么好的效果的，因此只有“厚積”才能“薄發(fā)”。在日常教學中，要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導他們博覽群書，拓展自己的視野，向?qū)W生提出明確的閱讀要求、加強背誦的要求。正如語文課程標準所要求的：“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的格言警句”，“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。

雖然課外閱讀有這樣諸多的好處，但是在現(xiàn)實當中，許多老師過分的追求語文教學的效果，將注意力過多的集中于學生學習成績的提升，對于學生的課外閱讀重視不夠，要么只是簡單的向?qū)W生布置一些閱讀的任務，然后任由學生閱讀；要么根據(jù)歷年考試范圍限定一定的閱讀內(nèi)容進行專項訓練，其主要目的在于讓學生在考試時盡可能地獲得高分；要么只是在開學時向?qū)W生提一提閱讀要求或者任務，之后便沒有了下文。許多老師之所以會這么做，其原因就在于通過課外閱讀來提升學生語文成績，提升是比較緩慢的，雖然課外閱讀對于學生的發(fā)展是很有利的，但是學生的時間與精力畢竟是有限的，為了學生的成績，只能是進行取舍了。

我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。其實，閱讀不但不會分散學生的精力，反而會助力學生的語文綜合能力的提升。這是因為：多讀課外書，用課外書熏陶學生，是提高語文能力和寫作能力的捷徑。學生通過課外閱讀，積累的語文知識就多了，而學生積累越多，學生的理解能力也就越強，反過來獲取信息的能力也就越強。而且學生在閱讀的過程中，學生不但會關注到文本內(nèi)容，更會受到文本形式的影響，而文本的形式更會對學生寫作產(chǎn)生直接的影響。在學生閱讀過程中，文本當中的人文情懷又會對學生產(chǎn)生積極的影響，讓他們積極的去面對未來，這同樣也會促進學生的發(fā)展。雖然課外閱讀有這么多的益處，但是要取得良好的效果，還有很長的路要走，還有很多工作需要去做。

第一、激發(fā)學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，學生畢竟是學生，要想讓學生真正的對閱讀有興趣，先得培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，首先老師要熱愛閱讀，老師在教學過程中，能夠引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，學生必將被老師廣博的知識面所折服，學生也才會信其師，聽其道，按照老師的要求去進行閱讀。諸如在剛開始閱讀時，老師可以挑出要讓學生閱讀內(nèi)容當中最精彩的部分講給學生聽，學生聽入迷時，戛然而止，讓學生自己去一探究竟，這樣可以吸引學生去閱讀。也可以將學生所知道的內(nèi)容故意講錯，然后老師固執(zhí)己見，引發(fā)學生不滿，為了說服老師，要求學生去搜集相關證據(jù)，從而激發(fā)閱讀興趣。當然老師通過不同手段來激發(fā)學生閱讀興趣，在短時間有效，而要培養(yǎng)學生長久的興趣，最關鍵的還是要讓學生自己喜歡閱讀，從而獲得學生閱讀的內(nèi)趨力。

第二、幫助學生制定讀書規(guī)劃，更得教給方法

學生的讀書規(guī)劃是引導學生堅持讀書的有效方式，在制定規(guī)劃時，首先要布置本學期要讀的書目，然后再將這些閱讀內(nèi)容分解具體的時間段，最好是分解到每天，也就是讓學生明白自己一天當中最少應當讀多少書。這樣學生也就有了每天讀書的任務了。

另外，要教給學生一些基本的讀書方法。首先要讓學生學會給閱讀內(nèi)容進行分類，因為不同的閱讀內(nèi)容所關注的重點是不同的，例如小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁，或通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染反映社會生活的一種文學體裁。在閱讀時需要學生去重點關注人物形象、故事情節(jié)、典型環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）這幾方面的內(nèi)容。而散文則重點需要關注作者所抒發(fā)的情感。其次，要教給學生基本的閱讀方法。在以往教學中或者是課外閱讀中效果差的關鍵因素之一就是學生沒有掌握必要的閱讀方法，因此要提升學生的閱讀效果，就必須教會學生基本的閱讀方法。基本的閱讀方法諸如：1.選讀法。學生在閱讀時會遇到相關的問題，而為了解決問題，需要學生有選擇地閱讀有關資料，并從相關資料當中獲得有用信息，最終解決問題的一種閱讀方法?，F(xiàn)在的學生習慣了從網(wǎng)絡當中去查尋相關知識，但是在網(wǎng)絡當中知識往往良莠不齊，而且真假難辨，而要獲得有用的知識，必須得讓學生去學會選擇正確的知識。2.精讀法。就是對文本當中一些含義豐富，集中表達作者思想等方面的內(nèi)容，需要學生去多花精力，多花時間去閱讀，基本要達到逐字逐句由表及里的閱讀，學生在閱讀時要做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。3.速讀法。學生在閱讀相對來說比較簡單的內(nèi)容時，可以利用速讀法，這樣可以讓學生在最短的時間獲取盡量多的信息。4.摘錄批注法?！八自捳f：“不動筆墨不讀書”，因此學生在讀書時要鼓勵學生根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來，而這是提升學生積累的有效方法，最好鼓勵學生在摘錄的內(nèi)容后面進行適當?shù)呐?，諸如加入自己摘抄的理由或者是自己的觀點，這樣不但可以加深學生對于文本的理解，更可以提升學生的寫作水平。

第三、通過多種活動促進學生閱讀

要讓學生將閱讀堅持下去，最好的方法就是讓學生體會到成功。諸如老師可以在課前讓學生來展示一下自己的讀書成果，可以是讀書感悟交流，可以是新書推介，可以是朗讀，可以是針對閱讀文本當中某種觀點的看法。當然了，形式可以不限制，但是要講求展現(xiàn)內(nèi)容的效果。而學生為了完成任務，就必須得認真準備。從而促進學生去認真閱讀。

也可以以寫促讀?，F(xiàn)在的學生都有自己的QQ、微信或者微博，許多學生每天都會在其中發(fā)布一些內(nèi)容，當然了學生發(fā)布的內(nèi)容有好有壞，其實我們引導學生將自己的讀書感受發(fā)布于此，并引導其他同學進行討論，而學生要發(fā)表自己的看法，他們也得去讀書。而在交流過程中，出現(xiàn)分歧是在所難免的，而這種分歧又會促進學生去閱讀。

更可以通過競賽，促進學生閱讀。老師可以利用一些競賽性的活動諸如讀書征文、讀書有獎競猜等活動來吸引學生積極參與到讀書當中來。

第四、營造讀書氛圍，提供可讀資源

在學生成長過程中，容易受到環(huán)境因素的影響，因此我們要積極為學生營造一個讀書的氛圍，諸如在教室當中粘貼一些讀書的名人名言，讀書園地，鼓勵學生利用“碎片化”時間開展讀書活動。因為專門留給學生朗讀的時間是不多的，而要提升閱讀效果，就要引導學生利用“碎片化”時間進行閱讀。

而學生要讀書，關鍵得要有資源。一方面老師可以鼓勵學生去利用公共的閱讀資源，諸如從學校圖書館借書，另一方面可以要求學生自備一些書籍。讓學生準備的書籍，最好是紙質(zhì)書籍。因為現(xiàn)代傳播學研究表明，利用電子媒介進行閱讀，學生會去強迫刷屏，也會因為屏幕上面其他內(nèi)容而受到干擾，是一種被動形式的閱讀，更是一種淺性閱讀，而要提升閱讀效果，最好的方式就是讓學生去閱讀紙質(zhì)書籍。

要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，首先得培養(yǎng)學生的閱讀興趣，其次要教給學生閱讀的方法，更要鼓勵學生利用掌握的方法去認真進行閱讀，最后就是要鼓勵學生去長期、認真的堅持閱讀。而學生只有認真的參與到閱讀過程，才能真正感受到閱讀快樂，也才會真正愿意去讀，而在讀的過程中，學生語文綜合能力也就得到提升了，同時也為學生以后學習打下了良好的基礎。

付燕，甘肅張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學校教師。