生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)

生本理念就是相對(duì)于師生的課堂關(guān)系而言，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要充分以學(xué)生為課堂的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展而建立。生本理念就是首先讓學(xué)生先動(dòng)手做，然后通過(guò)做的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師再進(jìn)行輔助教學(xué)。在如今素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)背景中，在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用生本的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，教師更要大力推動(dòng)課堂的多元化發(fā)展，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

一、以生為本，建立和諧師生關(guān)系

“生本”理念的教學(xué)課堂是否得到真正的實(shí)施很大程度上在于師生之間是否有一個(gè)和諧的關(guān)系。對(duì)于初中語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，師生的交流和互動(dòng)非常重要，所以教師要開(kāi)展初中語(yǔ)文的生本理念教育課堂，就需要建立一個(gè)平等和諧的課堂，讓學(xué)生在放松快樂(lè)中學(xué)習(xí)，徹底放飛自己的思維。首先教師要學(xué)會(huì)充分尊重學(xué)生的思想。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，是唯一的，有自己的思想，而教師要在教學(xué)中懂得充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。在具體的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)提出一些看法，對(duì)于這些看法，即使是錯(cuò)誤的，教師也要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究自己的對(duì)錯(cuò)，對(duì)學(xué)生表示最大的尊重。

其次，教師還要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，初中階段的學(xué)生都比較敏感，教師的鼓勵(lì)有著非凡的作用。教師要充分相信自己的學(xué)生，采取措施進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)在遇到困難的過(guò)程中獲取源源不絕的動(dòng)力。眾所周知，初中文言文是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生在初次接受文言文的學(xué)習(xí)后，可能會(huì)有一定的挫折感，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自信，讓學(xué)生繼續(xù)充滿動(dòng)力學(xué)習(xí)。最后，教師還要懂得輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。在生本理念的課堂下，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，所以教師要充分做好學(xué)生的幫手，保持師生親密關(guān)系。

二、以生為本，營(yíng)造愉快課堂氛圍

一堂輕松的語(yǔ)文課可以很大程度上減少學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的壓力。輕松和諧的教學(xué)氛圍是需要教師采用豐富多樣的教學(xué)手段的，所以教師還需要積極主動(dòng)更新自身的教學(xué)思想，引進(jìn)更加科學(xué)的教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂更加精彩和豐富。比如在《背影》的教學(xué)過(guò)程中，以前的教學(xué)方式就是抓住課堂的線索，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍在課文中尋找相關(guān)的線索，再讓學(xué)生一遍遍朗讀，提高學(xué)生朗讀能力，也豐富學(xué)生的語(yǔ)言感受。通過(guò)這樣的方式雖然可以提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但是明顯已經(jīng)不符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。

所以教師可以引入一些新興的教學(xué)手段和相關(guān)策略來(lái)優(yōu)化課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生本理念教育。如今信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域有了普及，如果教師也積極利用多媒體的技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，一定會(huì)讓教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。同樣以《背影》為例。教師可以在教學(xué)之前就為課堂營(yíng)造《背影》文章中的感情基調(diào)，比如為學(xué)生播放《搭錯(cuò)車》這個(gè)電影中最能體現(xiàn)這種感情基調(diào)的高潮部分，這有著大量的父親的背影，以前父親的背影是挺拔的，但是經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，已經(jīng)不再挺拔，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心對(duì)父親的感情，流下淚水，同時(shí)也真正意識(shí)到課文中《背影》的真正含義，不用教師再進(jìn)行過(guò)多的感情渲染，課文中的感情已激發(fā)了學(xué)生的共鳴。這樣的課堂豐富多彩，和諧放松。

三、以生為本，重視學(xué)生主體地位

生本理念下的課堂是非常重視學(xué)生的主體地位的，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在重要的位置上，突破原來(lái)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生從課堂臺(tái)下走出來(lái)，真正進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)的無(wú)盡探索中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，完成自主探索，自主研究，從而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。需要教師注意的是，無(wú)論在什么內(nèi)容的課堂上，教師都要通過(guò)多種多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，鞏固自己在課堂中主人的地位。

比如在《范進(jìn)中舉》一課中，其中有很多言辭比較難以理解，而在以前的教學(xué)中，很多采用的方式就是一字一句對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，雖然一堂課下來(lái)，學(xué)生理解了其中的語(yǔ)文知識(shí)，但是學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然還是被動(dòng)的，不符合生本課堂的理念。所以教師不如利用本文的故事特點(diǎn)，以講故事的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的熱情。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀完整篇課文以后，用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述整篇文章，然后獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)流利，找到重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)生。另一方面，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以角色扮演的方式來(lái)復(fù)述這整個(gè)故事。這樣的方式可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更深層接觸文章內(nèi)涵，提高學(xué)生主體性，落實(shí)生本課堂教育。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要利用生本理念，以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生做課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主思考和互動(dòng)交流過(guò)程完成語(yǔ)文知識(shí)在自身腦海中的構(gòu)建，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

李宗賓，山東青島西海岸新區(qū)隱珠中學(xué)教師。