語(yǔ)文教學(xué)中“邊角余料”的巧用

語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。就連數(shù)學(xué)家華羅庚都曾說(shuō)：“語(yǔ)文天生重要。不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！碧K步青也曾說(shuō)：如果數(shù)學(xué)是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文就是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。之前風(fēng)行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在卻驚呼：“得語(yǔ)文者得高考！”

可當(dāng)學(xué)生投入學(xué)數(shù)理化一樣的熱情急切地想要尋找規(guī)律學(xué)語(yǔ)文時(shí)，他們失望了，語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，且大都零碎無(wú)關(guān)聯(lián)，想要一下找到規(guī)律，然后套用簡(jiǎn)直是天方夜譚。但只要善用“邊角余料”，點(diǎn)滴積累，提升也是指日可待。

做衣服時(shí)，大匹料子經(jīng)過(guò)裁剪變成了漂亮的衣服，剩下的邊角余料好像一無(wú)是處，但靈巧的雙手可以將其變成漂亮的椅墊等裝飾品；時(shí)間也如此，每天固定的睡眠，上課，吃飯，練習(xí)，好似裁剪出來(lái)的時(shí)間成品，零碎的“邊角余料”也和小碎布一樣，只要經(jīng)過(guò)巧妙利用也會(huì)發(fā)揮大作用。

古代文學(xué)家歐陽(yáng)修做文章有‘三上之說(shuō)：馬上、枕上、廁上。就連騎在馬上，躺在枕上，蹲在廁所都要集中精力思考寫作。今有魯迅“擠出喝咖啡”的“邊角余料”來(lái)寫作，終成大文豪！學(xué)會(huì)利用邊角余料會(huì)使有限的時(shí)間延長(zhǎng)，可是作為教師，如何引導(dǎo)學(xué)生用“邊角余料”來(lái)學(xué)語(yǔ)文呢？

一、用好課堂的“邊角余料”教語(yǔ)文

語(yǔ)文教學(xué)的主陣地在課堂，如能將這45分鐘發(fā)揮到極致，學(xué)生便能受益匪淺。筆者一般將課堂剪切出三塊“邊角余料”，來(lái)刻意加速語(yǔ)文課堂的高效呈現(xiàn)。

1.上課前2-3分鐘。

即便是高中生，聽到鈴聲悠揚(yáng)地響起，他們也習(xí)慣慢悠悠地踱進(jìn)教室，慢吞吞地做上課準(zhǔn)備，老師走進(jìn)后也要做相應(yīng)準(zhǔn)備，時(shí)間就在準(zhǔn)備中溜走了。何不將其作為“邊角余料”索性剪切下來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的零碎知識(shí)點(diǎn)？嘗試之后，收效明顯。

我將高考識(shí)記類的小考點(diǎn)，諸如成語(yǔ)，文化常識(shí)，名句名篇等按分類分解到每一學(xué)期，又將三考點(diǎn)交叉貫穿到每周6節(jié)課里，交由同學(xué)輪流講解，既培養(yǎng)他們搜集的習(xí)慣，也鍛煉膽量和口才，日積月累，漸有所長(zhǎng)。如成語(yǔ)，在高一，我會(huì)按神話故事、寓言故事、歷史故事，文人作品、外來(lái)文化分類，要求學(xué)生講出處及用法，通過(guò)故事的趣味性加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。在高二，我則按使用易誤分類法，分為望文生義類，對(duì)象誤用類，褒貶顛倒類，語(yǔ)境不合類，語(yǔ)義重復(fù)類等，要求學(xué)生造出例句，學(xué)會(huì)運(yùn)用。高三，更注重近義成語(yǔ)的細(xì)微精準(zhǔn)辨析，如“不溫不火”與“不瘟不火”“耳濡目染”與“耳聞目睹”。時(shí)間雖短，但印象深刻，一次至少梳理兩對(duì)成語(yǔ)。其他小知識(shí)點(diǎn)也大可如法炮制。

2.課堂中自學(xué)時(shí)

學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，由于學(xué)習(xí)能力的差異，必會(huì)造成學(xué)習(xí)時(shí)間的差異，能力較強(qiáng)者在完成任務(wù)后無(wú)所事事等待的幾分鐘，實(shí)際上也是時(shí)間浪費(fèi)。此時(shí)筆者就會(huì)把備課預(yù)設(shè)的一兩個(gè)稍難的額外任務(wù)拋給他們，有時(shí)也引導(dǎo)他們討論交流，把自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)分享，充分填充他們的“邊角余料”。雖然對(duì)老師備課要求高，但能讓優(yōu)者更優(yōu)，并兼顧后學(xué)者，又何樂(lè)不為呢？

3.下課前2-3分鐘

很少有教師在時(shí)間把握上能恰到好處，做到鈴響話落。有的老師發(fā)現(xiàn)離下課還有兩三分鐘，作業(yè)已經(jīng)布置，這課就算結(jié)束了，索性收拾起教具，為下課作準(zhǔn)備；學(xué)生也徹底放松下來(lái)，合上書本，師生共同等待著下課鈴聲響起……這也是常規(guī)課堂屢見不鮮的現(xiàn)象。那么這“邊角余料”還可以怎樣充分利用呢？

筆者通常會(huì)將其利用為作文的思想提升和素材加工時(shí)間。由成品的閱讀課堂延伸，變?yōu)槿宋镌u(píng)點(diǎn)，相關(guān)人物遷移，寫作技巧的分析與運(yùn)用；不便延伸的課會(huì)為大家拋出重大時(shí)事，交流討論，辯論交鋒，大家興致盎然，熱烈氣氛通常都會(huì)延伸至課下。雖然老師要做多手準(zhǔn)備，但看到同學(xué)們學(xué)有所獲，便又心滿意足。

4.用好教室里的“邊角余料”

時(shí)間如此，空間又何嘗不是如此呢？教室圍合而成的四面墻壁，也是無(wú)聲的教材，如果語(yǔ)文老師能將教室里的“邊角余料”充分利用，用語(yǔ)文氛圍潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，那將大有裨益。

（1）黑板的“邊角余料”：前黑板最上排是大多老師夠不著的地方，但又非常醒目，筆者會(huì)將其利用起來(lái)，每天讓學(xué)生抄錄名言名句，既積累思想，又見賢思齊，一舉兩得；后黑板大多做板報(bào)宣傳，我會(huì)特意要求左右各辟開一列，以當(dāng)周大事為藍(lán)本征集對(duì)聯(lián)，供以交流學(xué)習(xí)。

（2）墻角的“邊角余料”：前黑板左邊的墻角開發(fā)出來(lái)作圖書角，學(xué)生學(xué)習(xí)之余，拿起書本，暢游書海，何等愜意；在其旁邊墻面，開辟“美文秀”空間，奇文共欣賞；后黑板右邊墻角，會(huì)設(shè)報(bào)架欄，哪怕有限的課間，也可覽報(bào)知天下。

二、引導(dǎo)學(xué)生用“邊角余料”學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅限于教室課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，零碎而龐雜的知識(shí)點(diǎn)需要大量的時(shí)間，但高中生每科作業(yè)不在少數(shù)，學(xué)生又到哪里去找時(shí)間呢？對(duì)此，老師要授之以方法，引導(dǎo)他們尋找時(shí)間的“邊角余料”。

1.胸中有規(guī)劃?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏问率紫鹊糜薪y(tǒng)籌安排，對(duì)于時(shí)間，尤其如此。建議學(xué)生制定時(shí)間表。在表上先填寫非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺(jué)、上課、作業(yè)、出行等，然后將零碎時(shí)間合理安排。不然真到了“邊角余料”出現(xiàn)的時(shí)候，才臨時(shí)決定干什么，往往一瞬即逝，兩手空空。合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間了。

2.囊中有資料。“邊角余料”出現(xiàn)的時(shí)間地點(diǎn)不固定，當(dāng)要利用時(shí)，手邊卻沒(méi)有相關(guān)資料，也只能望之興嘆。所以筆者建議學(xué)生將語(yǔ)文的零碎知識(shí)記錄在小本或小卡片上，隨身攜帶，即取即記，記完即收入囊中。

3.巧妙尋方法?！皶r(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總是會(huì)有的?！睂ふ摇斑吔怯嗔稀钡姆椒ê芏啵诖藲w結(jié)為三：

（1）并行法。利用做一件事的空閑時(shí)間，同時(shí)做另一件事，或合理地使用不同器官同時(shí)做兩件事情，并行不悖。南宋詩(shī)人陸游：“呼僮不應(yīng)自升火，待飯未來(lái)還讀書?！贝埼磥?lái)是頗難熬的，用以讀書豈不甚妙？同學(xué)也可以邊聽詩(shī)詞朗誦邊收拾書包，邊等車邊記文化常識(shí)……

（2）延長(zhǎng)法。即為了避免因人流擁擠高峰而浪費(fèi)時(shí)間，將正在學(xué)習(xí)的時(shí)間稍作延長(zhǎng)的方法。全校放學(xué)時(shí)，大概20分鐘才能脫離人群，不如用延長(zhǎng)法在教室里再學(xué)半小時(shí)，既不會(huì)因著急收拾書包導(dǎo)致聽課效率降低；又可高效處理作業(yè)。類似的場(chǎng)合還有：課間操排隊(duì)時(shí)，食堂買飯時(shí)……

（3）固定法。即每天固定的零碎時(shí)間，安排固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，久而久之，形成一種習(xí)慣。筆者就曾約定學(xué)生三個(gè)固定時(shí)間：黎明即起3分鐘，背誦詩(shī)詞；中午午休前10分鐘，關(guān)注報(bào)評(píng)；晚上睡前20分鐘，閱讀書籍。養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。

所有的方法除了老師的引導(dǎo)外，還需要持之以恒的督促，更離不開學(xué)生的高度自律。

生活是由一塊塊瑣碎的時(shí)光組合而成，只要你不嫌棄它，它也不會(huì)辜負(fù)你，哪一塊用好了，都會(huì)成為成功的助力器。對(duì)時(shí)間計(jì)算的越精細(xì)，事情就做得越完美。善于用“邊角余料”的老師，也將會(huì)帶動(dòng)一批珍愛時(shí)間的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，走向成功。

卞夢(mèng)玲，湖北武漢市關(guān)山中學(xué)教師。