課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！毙W(xué)作文的源頭活水在哪里？它不在補(bǔ)習(xí)班上對(duì)于習(xí)作技巧的講解里，也不在生硬的作文要求里，而在于豐富的生活中，在于多彩的課外閱讀里。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的正是閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。特別對(duì)于小學(xué)生而言，頭腦里的信息儲(chǔ)備相對(duì)不足，就更應(yīng)該從引導(dǎo)課外閱讀入手，來(lái)提高小學(xué)作文教學(xué)的效率。

一、課外閱讀為小學(xué)作文教學(xué)提供動(dòng)力支持

高效的課堂教學(xué)一定是有全體學(xué)生積極參與的教學(xué)，而學(xué)生之所以積極參與，是因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是保證課堂教學(xué)效率的前提性條件。對(duì)于作文教學(xué)而言，課外閱讀是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。在日常的教學(xué)中，涉及的都是課本上的內(nèi)容，這些內(nèi)容的時(shí)代特點(diǎn)不是十分鮮明，很多篇章甚至跟小學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，教師在教學(xué)時(shí)又過(guò)于注重條分縷析的解讀，這樣的課堂往往索然無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有激情與動(dòng)力。課外閱讀則剛好相反，在閱讀的時(shí)間上、空間上，課外閱讀顯得很開(kāi)放、自由，在內(nèi)容上更富有時(shí)代氣息、生活氣息，而且選擇面很寬泛，閱讀的功利性目的不明顯，學(xué)生感覺(jué)不到壓力，他們會(huì)興趣盎然、充滿動(dòng)力?？梢?jiàn)，課外閱讀容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要有效的利用這個(gè)條件，讓學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生“遷移”——把閱讀的動(dòng)機(jī)遷移到作文中，這樣，作文教學(xué)的效率就提高了。例如，教師為了讓學(xué)生寫(xiě)好有關(guān)人物的作文，比如“我最熟悉的一個(gè)人”，為了讓學(xué)生愿意寫(xiě)這樣的作文，教師可以先開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，即搜集寫(xiě)人物的文章，然后搞一個(gè)課外閱讀匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)他們閱讀的有關(guān)寫(xiě)人物的文章，在匯報(bào)會(huì)上教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)法進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，讓他們頭腦里面有寫(xiě)作技巧的意識(shí)。然后在總結(jié)階段啟發(fā)學(xué)生：“是呀，這些文章寫(xiě)的都很美，他們的文章之所以這樣美，就是因?yàn)樽髡邆兌紝?duì)所寫(xiě)的人物很熟悉、很敬佩，那么，在生活中，大家有熟悉的人嗎？你們想不想寫(xiě)寫(xiě)他們呀？”這樣，學(xué)生的動(dòng)機(jī)就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們迫不及待拿起了筆，而且，在有相關(guān)知識(shí)背景的情況下，學(xué)生也知道從何處下筆了。這樣，就比枯燥的提要求強(qiáng)多了，作文教學(xué)的效率會(huì)有大幅度提升的。

二、課外閱讀為小學(xué)作文教學(xué)提供方法支持

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中說(shuō)，世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?？梢?jiàn)，作文是對(duì)世事、人情的提煉與表達(dá)。小學(xué)作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“人情練達(dá)”的有一定社會(huì)深度的好文章，而課外閱讀恰好可以滿足這個(gè)需要。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)人情世故、了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，并應(yīng)用于作文中，久而久之，他們就學(xué)會(huì)了作文的真正方法。同時(shí)，學(xué)生在作文中表現(xiàn)人的思想情感、表現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展脈搏，對(duì)他們而言就是學(xué)以致用，會(huì)獲得學(xué)習(xí)效能感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)與生活意識(shí)。要采取有效的措施幫助學(xué)生能沉下心來(lái)，投入到課外閱讀之中，這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的生活意識(shí)、社會(huì)意識(shí)就會(huì)慢慢形成，自然而然的，他們就學(xué)會(huì)了把作文與生活、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，這樣寫(xiě)出的作文就有了深度、思想性。

三、課外閱讀為小學(xué)作文教學(xué)提供素材支持

作文需要素材的支撐，作文教學(xué)不應(yīng)該頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。而要從根本上解決作文教學(xué)效率不高的問(wèn)題，就要注意幫助學(xué)生積累素材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，從生活中獲取、積累素材。同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)課外閱讀積累素材、提高思想認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要注意培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣，讓他們愛(ài)讀。引導(dǎo)他們養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，可以在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候介紹一些比較好的期刊雜志，讓家長(zhǎng)配合教師做學(xué)生的課外閱讀工作。學(xué)生讀的書(shū)多了，自然會(huì)積累起足夠的作文素材，頭腦中有了足夠的素材，自然會(huì)“下筆如有神”了。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生掌握分析文章的方法、感悟文章的技巧。例如，怎樣分析文章的主旨，如何欣賞文章的語(yǔ)言，怎樣判斷作者的思想狀態(tài)，如何分析作者的表現(xiàn)手法，等等。同時(shí)，教師在進(jìn)行作文講評(píng)的時(shí)候，最好能聯(lián)系一下學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生感到課外閱讀的“有用性”，把作文的成功與閱讀的成功聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

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劉海萍，山東梁山縣特殊教育學(xué)校教師。