小學(xué)寫作教學(xué)的幾點探索

寫作是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，提高學(xué)生的寫作水平。本文根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點就如何開展小學(xué)寫作教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生的寫作水平能夠有所幫助。

一、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

學(xué)生在寫作的時候經(jīng)常出現(xiàn)缺少寫作熱情的問題，這樣會影響學(xué)生的情感表達(dá)，不利于學(xué)生將自己的真實情感表達(dá)出來，但是多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，從根本上提高學(xué)生的寫作熱情。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)寫作教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備。例如教師讓學(xué)生介紹春天的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教學(xué)利用課余時間搜集有關(guān)的圖片內(nèi)容，在上課的時候給學(xué)生播放，并對學(xué)生說“同學(xué)們現(xiàn)在仔細(xì)觀看圖片的內(nèi)容，在觀看之后談一下自己對圖片內(nèi)容的理解”，學(xué)生聽到教師提出的問題之后積極的進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我對老師播放的小草的圖片印象深刻，因為那張圖片讓我覺得生機勃勃，還讓我感受到了春天的到來，春風(fēng)吹綠了河岸上的小草”，還有的學(xué)生說“我對柳樹的那張圖片有深刻的印象，因為那張圖片能夠感受到柳樹防仿佛在隨風(fēng)起舞，伴著春天的樂曲飛揚，同時柳樹的樹枝又像是五線譜上的音符，這樣奏響了春天的樂章”，這時教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得非常好，下面請同學(xué)們根據(jù)剛剛說的感受，以春天為話題談寫一篇作文”，學(xué)生在觀看教師播放的圖片之后對提高了對文章內(nèi)容的理解，同時這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生有效的調(diào)動自身的寫作熱情，能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵡楦杏行У谋磉_(dá)出來。

二、增加學(xué)生的實踐機會，為學(xué)生寫作積累素材

缺少寫作素材會影響學(xué)生對寫作內(nèi)容的表達(dá)，同時這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生的情感表達(dá)，教師在開展小學(xué)寫作教學(xué)的過程中采用增加學(xué)生實踐機會的方法，這樣學(xué)生能夠在實踐的過程中有效的積累寫作素材，同時這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生提高情感表達(dá)的真實性。例如教師在教學(xué)我們身邊的事物的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師組織學(xué)生進(jìn)行活動，讓學(xué)生在校園中進(jìn)行活動，然后對學(xué)生說“今天我們在校園中活動了一下，同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的事物，在觀察之后談一談自己的看法”，學(xué)生仔細(xì)觀看身邊的事物，然后學(xué)生在自由結(jié)組進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我在觀察的時候發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校中的花開了，我覺得花的顏色十分漂亮，紅彤彤的，就好像是落霞在天空中留下的顏色”，還有的學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)操場的顏色對比的十分鮮明，這也讓我想到了運動二字，我們在日常的生活中應(yīng)該提高對運動的認(rèn)識，這樣能夠避免我們的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)”，這樣學(xué)生根據(jù)觀察積極表達(dá)自己的情感，然后教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得很好，同學(xué)們能不能用一個形象的比喻，形容一下自己觀察到的事物呢”，學(xué)生對教師提到的內(nèi)容充滿了興趣，積極進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在實踐的過程中豐富了自身的寫作素材，在寫作的時候能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵡楦杏行У谋磉_(dá)出來。

三、將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合

學(xué)生在寫作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)文章內(nèi)容十分零散問題，這樣就會影響學(xué)生寫作水平的提高，學(xué)生不能將有效的素材引用到寫作當(dāng)中。針對這樣的情況，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生在閱讀有關(guān)內(nèi)容的時候就能完善自己的寫作技巧，從而提高自己的寫作水平。例如教師在教學(xué)《青海高原一株柳》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，然后對學(xué)生說“下面請同學(xué)們討論一下課文中的有關(guān)內(nèi)容”，學(xué)生積極地就教師的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“在閱讀的時候?qū)涓珊蜆渲Τ尸F(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬印象十分深刻，這句話不僅表現(xiàn)了樹枝的顏色，更體現(xiàn)了柳樹給人們留在的印象”，還有的學(xué)生說“我對在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼印象十分深刻，這樣從側(cè)面讓我們了解了柳樹的特性”，這樣學(xué)生在討論的過程中提高了對知識掌握的能力，同時學(xué)生在閱讀的過程中能夠掌握一定的寫作技巧。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、增加學(xué)生的實踐機會，為學(xué)生寫作積累素材和將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合的方式積極完善寫作教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水平。

解春華，山東青島第五十三中學(xué)教師。