從賞析入手培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作初始心中要有個(gè)范本， 教材中的文本無(wú)疑是非常重要的例文。教師在閱讀教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的同時(shí)有意識(shí)地滲透寫(xiě)法指導(dǎo)，包括立意、取材、結(jié)構(gòu)、段式、修辭等。根據(jù)每篇文章的特點(diǎn)，有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)一課一得。日積月累，學(xué)生自然受益匪淺。

一、樹(shù)立作品意識(shí)，提升賞析高度

教材中的文章，學(xué)生往往只是把他們看成是課文?！罢n文”和“作品”的根本區(qū)別在于學(xué)習(xí)“課文”更多的是為了學(xué)會(huì)生字新詞，理解內(nèi)容，更直接地說(shuō)就是為了獲取知識(shí)。而欣賞“作品”則不然，它更多地指向于作家創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)、方法和效果，更容易激發(fā)學(xué)生羨慕乃至崇拜的心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、效仿的積極心態(tài)，指向能力和態(tài)度。

《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》是五年級(jí)上冊(cè)人物描寫(xiě)一組中的一篇小小的短文，字?jǐn)?shù)只有三百來(lái)個(gè)字。但在課前，教師可以進(jìn)行大力地渲染：電視劇的視頻播放，故事情節(jié)的介紹以及人物形象的渲染，除了為導(dǎo)入課文之外，主要是讓這篇小短文在孩子們的心目中樹(shù)立起優(yōu)秀兒童小說(shuō)的“作品意識(shí)”。讓孩子感受到不僅僅是在學(xué)習(xí)一篇課文，更是在欣賞一部小說(shuō)，欣賞有血有肉的小說(shuō)人物形象。

二、樹(shù)立年段意識(shí)，尋找賞析內(nèi)容

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的閱讀要求是通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受小嘎子的機(jī)靈和胖墩兒的沉穩(wěn)、自信。而如何通過(guò)語(yǔ)言文字（動(dòng)作描寫(xiě)）再現(xiàn)比賽的經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)出人物特點(diǎn)則是我們想通過(guò)這篇小短文習(xí)得的習(xí)作方法。教師在文本細(xì)讀，尋找適合孩子們賞析的內(nèi)容時(shí)，忌面面俱到，這樣結(jié)果往往會(huì)是一無(wú)所獲。這篇放在人物描寫(xiě)一組中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，里面有語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。能不能都講？回答當(dāng)然是否定的。我們知道這篇課文最精彩的一定是動(dòng)作描寫(xiě)，但縱觀我們的教材，動(dòng)作描寫(xiě)精彩的文章比比皆是，那么賞析的點(diǎn)又有什么不同呢？第一學(xué)段的要求是寫(xiě)出動(dòng)作，把動(dòng)作寫(xiě)正確。第二學(xué)段的要求是把動(dòng)作寫(xiě)具體，這里有多種方法，如連動(dòng)式動(dòng)作的描寫(xiě)、同一意思不同動(dòng)詞的表達(dá)等等；到了第三學(xué)段，特別是這篇課文中，動(dòng)詞的豐富性、準(zhǔn)確性顯然是對(duì)前面寫(xiě)作方法的一個(gè)回顧和提升，而通過(guò)小嘎子和胖墩兒交互式的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)個(gè)性化，又是這篇課文最顯著的，也是五年級(jí)學(xué)生能夠和需要賞析、習(xí)得的。

三、樹(shù)立語(yǔ)用意識(shí)，講究賞析策略

隨堂練筆的過(guò)程，是一種創(chuàng)新的過(guò)程。它需要寫(xiě)作者在反復(fù)的揣摩中領(lǐng)悟出其中的奧妙。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)，應(yīng)讓盡可能地讓學(xué)生參與其中，運(yùn)用比較、聯(lián)想、圖文對(duì)照等多種策略體驗(yàn)感悟，以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從鮮活的例子中掌握寫(xiě)作技巧。賞析的最終目的是習(xí)得。學(xué)生的習(xí)作大多是來(lái)源生活，回歸生活。而小學(xué)生又是極富想象力的，激發(fā)起豐富的聯(lián)想，能很好地實(shí)現(xiàn)文本與生活的有效對(duì)接。激發(fā)聯(lián)想可以運(yùn)用不同的方法，在《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課中，可運(yùn)用多個(gè)視頻激發(fā)聯(lián)想。首先在學(xué)習(xí)課文前播放嘎子和胖墩兒第一次比賽摔跤時(shí)的視頻，想象作者會(huì)如何來(lái)描寫(xiě)這次比賽，從而由“視頻聯(lián)想”到“文本的閱讀”。在隨堂練筆時(shí)播放第二次比賽摔跤時(shí)的視頻，讓學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)描述比賽經(jīng)過(guò)，從而由“視頻聯(lián)想”到“文字的表達(dá)”。通過(guò)視頻，學(xué)生會(huì)迅速地從腦海中尋找到相似點(diǎn)，合并同類項(xiàng)，引起共鳴。

四、樹(shù)立生本意識(shí)，強(qiáng)化賞析效度

承認(rèn)學(xué)生習(xí)作的意義，就需要我們樹(shù)立起強(qiáng)烈的生本意識(shí)，轉(zhuǎn)變講評(píng)中的固有思維，以欣賞、尊重的姿態(tài)來(lái)面對(duì)每位學(xué)生的每次習(xí)作，哪怕只是一次小小的隨堂練筆。

以賞代講，讓學(xué)生的習(xí)作成為作品。孩子的練筆肯定是幼稚的，但是我們首先要欣賞它，我們老師常用的“打星法”就是以賞代講的一種最常見(jiàn)的方法。首先，因?yàn)檎n堂練筆的目標(biāo)明確，容易聚焦；其次篇幅短小，容易評(píng)價(jià)；再者可以多給點(diǎn)“星”，讓每個(gè)孩子都有得到星的機(jī)會(huì)?！拔乙M可能地發(fā)現(xiàn)同伴好的地方?！边@是以賞代講的基本理念。同時(shí)要把學(xué)生的作品上升到著作的地位，與文本齊名。給學(xué)生作品提供展覽、欣賞的平臺(tái)。既然是作品，就應(yīng)該有展示的機(jī)會(huì)。作為課堂練筆，我們最好的辦法就是通過(guò)同桌賞析、四人小組輪閱進(jìn)行。還可以把課堂練筆和平時(shí)的習(xí)作通過(guò)班刊進(jìn)行展示，好的文章可能是整篇，即使沒(méi)有可能也會(huì)有一個(gè)段落、一句話，甚至一個(gè)詞語(yǔ)，并在后面標(biāo)上學(xué)號(hào)，讓更多的同學(xué)體會(huì)到成功的喜悅。

課標(biāo)指出：“教師要為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間?！币浴百p析”代講解，就是在閱讀、習(xí)作教學(xué)過(guò)程中教師有效、智慧地引領(lǐng)學(xué)生在賞析中習(xí)得的表達(dá)方法，在賞析中提高表達(dá)水平，在賞析中提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

林敏，浙江寧波市四眼碶小學(xué)教師。