課外閱讀在小學作文教學中的意義探析

當今，在國內新課改如火如荼開展的形勢下，需要推廣和實施素質教育，小學語文教學也是如此。因此，小學階段需要高度關注作文教學，特別是注重課外閱讀，結合新課標的需要，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，從而讓學生拓展自身的知識面和提高寫作水平。

一、課外閱讀對小學語文作文教學的意義

1.課外閱讀有助于小學生作文興趣的激發(fā)

學生學習最好的老師是學習興趣，這句話在教育中流行甚廣，也有效地體現(xiàn)在小學語文作文教學中。因為小學生處在教育的開始時期，其生理與心理都比較稚嫩，常常較難把握一些道理與知識，這增加了小學語文作文教學的難度。而對于小學語文作文教學而言，課外閱讀能夠形成積極的影響作用，通過課外閱讀，不但能夠使學生形成良好的學習習慣，而且能夠激發(fā)學生的寫作興趣。這是由于學生基于教師的引導下閱讀一些具備童話色彩的課外讀物（像是《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等），能夠形成較好的閱讀思維習慣，并且能夠結合自身的閱讀內容及其寫作結構有針對性和目的性地應用于寫作過程中。為此，教師應當著眼于學生學習興趣的培養(yǎng)，注重課外閱讀教學，從而實現(xiàn)理想的作文教學效果。

2.課外閱讀有助于學生在寫作的過程中體現(xiàn)正確的價值、人生、世界思想

課外閱讀不但能夠使學生形成良好的閱讀習慣和學習習慣，而且還可以引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。小學時期也恰恰是學生形成正確價值觀、世界觀、人生觀的關鍵時期，而學生只有樹立正確的三觀，才能夠形成良好的思想道德素質，也能夠在寫作的過程中體現(xiàn)正確的價值、人生、世界思想。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用措施

課外閱讀不但能夠激發(fā)學生的寫作興趣和學習興趣，而且能夠引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，從而引導學生在寫作中逐步體提升寫作水平。鑒于此，需要將課外閱讀應用于小學語文作文教學中。

1.創(chuàng)設良好的學習氣氛，激發(fā)學生的課外閱讀學習興趣

對于小學語文教學而言，課外閱讀的意義非凡，課外閱讀能夠實現(xiàn)學生寫作水平的提升，這是由于學生在閱讀的時候，可以對文章的寫作結構、知識內容進行提煉，還可以在閱讀的過程中實現(xiàn)自身視野的拓展，從而逐步地提升理解能力，以及形成正確的三觀和激發(fā)寫作興趣。換言之，學生通過課外閱讀所累積的知識以及自身的發(fā)展能夠大大地提升自身的寫作水平。為此，教師需要創(chuàng)建優(yōu)良的學習氣氛，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，從而實現(xiàn)理想的作文教學效果。例如，教師能夠將一些課外閱讀書籍或者是課外閱讀文章推薦給學生，要求學生自主地選擇，立足于自身的興趣。并且，在學生完成自身的課外閱讀之后，教師能夠專門拿出一節(jié)課的時間劃分學生為若干學習小組，讓學生歸納文章的框架、朗讀文章的優(yōu)美詞句和段落、概況文章的主旨、交流學習收獲等。教師以這種形式的活動，不但提升了學生的表達能力與概況能力，加深課外閱讀的學習印象，而且學生在熟練掌握的基礎上，能夠在寫作中有效地應用，從而有效地培養(yǎng)學生的寫作能力。

2.實現(xiàn)小學語文作文教學形式的豐富，從而提高小學語文作文教學效率與教學質量

在實施新課改的影響下，教育教學不斷地進行改革，傳統(tǒng)的小學語文作文教學模式顯得較為滯后，已經(jīng)跟目前的教學實際需要相悖。為此，教師需要優(yōu)化教學模式，擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，體現(xiàn)學生的學習主體地位，實現(xiàn)課堂教學形式的豐富，從而提高課外閱讀、小學語文作文的教學效率和教學質量。例如，教師能夠定期地開展“故事會”專題系列活動，要求學生復述或者是講解課外閱讀的小故事，且表達自己的建議和體會。經(jīng)過如此過程的反復訓練，學生的表達能力、概括能力都大大提升，也對學生課外閱讀的完成情況與閱讀效率進行了有效地檢驗，在學生有較高的閱讀能力和良好的閱讀習慣之后，寫作能力自然而然地提升，從而使小學語文作文教學的目標實現(xiàn)。

在小學語文教學中，要想實現(xiàn)理想的作文教學效果，就要體現(xiàn)課外閱讀的作用，對課外閱讀引起足夠的重視。為此，教師需要在小學語文作文教學中有效地應用課外閱讀教學模式，學校需要強化跟家長的交流，讓家長明確課外閱讀的巨大意義。只有如此，才可以真正地提升學生的語文素養(yǎng)。

王來緒，山東壽光雙王城生態(tài)經(jīng)濟園區(qū)寇家塢小學教師。