核心素養(yǎng)教育理念下一堂好語文課的標(biāo)準(zhǔn)

核心素養(yǎng)教育理念的提出，給廣大語文教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。課堂是落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念的主陣地。上好每一堂課，是每個(gè)語文教師的追求。為此，廣大語文教師付出了大量的努力，做了大量的工作。那么，在新課程核心素養(yǎng)教育理念下，怎樣才是好語文課呢？一堂好語文課應(yīng)體現(xiàn)什么思路呢？

一、一堂好語文課應(yīng)讓學(xué)生受益一生

教學(xué)不等于智能，教學(xué)具有全息性，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展、模塊的整體教學(xué)出發(fā)，落實(shí)好課程目標(biāo)的三個(gè)維度。新課程核心素養(yǎng)教育理念下，語文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí)，更重要的是，通過一篇篇凝聚著情感、情趣和情操的文章，影響一個(gè)人對(duì)世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。

二、一堂好語文課應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師不僅要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。讓學(xué)生的多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)就應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。為此，有些老師將課桌設(shè)置成“圓桌式”、“扇面式”、“馬蹄型”，以便擴(kuò)大信息的多向傳遞和感情的相互交流，這些都不失為一些好的嘗試。

三、一堂好語文課應(yīng)讓師生關(guān)系和諧

教育是探索、是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對(duì)話與自由交流，而不是指示和命令；是豐富知識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。一堂好語文課給人的感覺，應(yīng)該師生都是學(xué)習(xí)者，都在超越自我教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生不但能看到教師思維的結(jié)果還能領(lǐng)略整個(gè)過程，而且能得到教師智慧的引領(lǐng)和閃光的啟迪。老師傳授的是“點(diǎn)金術(shù)”而不是簡(jiǎn)單地送金子，學(xué)生掌握的是能力而不僅僅是知識(shí)。好的語文課堂應(yīng)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的教學(xué)氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂趣和學(xué)習(xí)的美好，并借助這種美好憧憬去不懈追求，自覺回饋老師和社會(huì)。唯其如此，才能達(dá)成語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、一堂好語文課應(yīng)體現(xiàn)新課程理念

1.應(yīng)教學(xué)目的明確。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么、怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，切實(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。一堂語文課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)一項(xiàng)單獨(dú)去完成而是綜合地做知識(shí)、技能、過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。

2.應(yīng)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)。教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。語文的外延是廣闊的生活，語文教材內(nèi)容廣泛豐富。新課程強(qiáng)調(diào)“用教材教”，為此教師應(yīng)緊緊圍繞核心素養(yǎng)精心做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)體現(xiàn)生活化、綜合化要求，體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，精心選擇終身必備的知識(shí)和素養(yǎng)技能。

3.應(yīng)教學(xué)方法靈活。要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用適應(yīng)新課程教學(xué)的教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課的關(guān)鍵性問題時(shí)，就通過自主、合作、探究的方法，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。

4.應(yīng)課堂組織高效。教學(xué)中，教師要通過對(duì)各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。高效的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是課堂中的師生關(guān)系、生生關(guān)系，教學(xué)條件的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，師生互動(dòng)的組織，課件的使用，討論的組織、學(xué)生參與程度等都需要有效組織?？傊?，要避免課堂教學(xué)活動(dòng)只是教師的活動(dòng)或只是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動(dòng)中受到效益。其次，要善于將教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)、相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘。這是通過組織教學(xué)活動(dòng)程序提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。

熊繼文，江西上高縣二中教師。