中學地理微課《風向的判斷》

賈進珠 郭艷琴

● 微課制作的背景

在近年來的高考試題和各地模擬試卷中，“風向的判斷”題目出現(xiàn)頻率較高。筆者認為主要原因有兩點：一是“風向的判斷”涉及到氣壓系統(tǒng)、熱力環(huán)流、氣候類型，甚至城市規(guī)劃等多個章節(jié)的內(nèi)容；二是不論地理教材還是教輔資料均沒有對“風向的判斷”做出系統(tǒng)的歸納總結(jié)。這樣，“風向的判斷”就成了教師教學的“死角”、學生學習的“盲區(qū)”。

筆者根據(jù)十多年的教學經(jīng)驗，對這部分內(nèi)容進行了比較全面的歸納，并充分利用多媒體素材，將其制作成微課視頻。該微課對“風向的判斷”常見類型、判讀方法和典型試題等進行了詳盡的歸納與分析。掃描下面二維碼，即可觀看《風向的判斷》微課。

● 微課制作的一般流程

根據(jù)經(jīng)驗，筆者將微課制作（采用錄屏軟件+課件的方式）的一般流程進行了梳理，得出如圖1所示的流程圖。

從第一步的“準備工作”到最后一步的“發(fā)布作品”，一共分為8個步驟。對優(yōu)質(zhì)微課來說每一個環(huán)節(jié)都是不可或缺的。下面，筆者以《風向的判斷》微課為例，具體說明每個步驟的主要工作。

1.準備工作

錄制微課前，需要準備好必要的計算機、錄屏軟件（如Camtasia Studio）、課件制作工具、話筒等軟硬件。

2.選擇課題

微課課題可以是教師根據(jù)教學經(jīng)驗和教學實際預設(shè)的重點、易混點，也可以是學生提出的難點、易錯點。本微課課題既是學習的重點，又是考試的難點。

3.設(shè)計微課

本微課的主要教學環(huán)節(jié)及具體的腳本設(shè)計如下頁表所示。

4.素材獲取、加工與制作

在上述微課腳本設(shè)計中，鄭和下西洋視頻、亞洲季風圖片等素材，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式下載。而在網(wǎng)上找不到的素材，就需要自己制作了。

例如，①對于民勤沙丘，筆者利用Google Earth（谷歌地球）制作從遠到近鏡頭拉近效果，呈現(xiàn)出新月形沙丘的分布，并用Camtasia Studio軟件錄制為視頻。

②對于風向形成、氣壓系統(tǒng)、熱力環(huán)流、氣壓帶風帶分布等動畫呈現(xiàn)畫面，筆者采用Flash進行制作（如下頁圖2），并用Camtasia Studio軟件錄制為視頻。

③對于氣候分布的移動、縮放動畫等，筆者采用Prezi制作，并將此過程錄制為視頻。

5.制作PPT課件

在所有素材和內(nèi)容準備好后，只需將所有文字、圖片、動畫視頻等內(nèi)容整合到PPT課件中即可。在PPT排版時，要注意重點突出、層次分明、畫面美觀，最后設(shè)置好動畫播放。

6.錄制微課

PPT課件制作完成后，筆者使用Camtasia Studio進行錄制微課。為了保障錄音效果，錄制微課的時間段一般為21：30以后，在臥室里進行錄制。為減少出錯率，錄制微課前筆者制作了逐字稿，這樣一邊播放一邊錄制，出現(xiàn)錯誤的情況就能大幅度減少。另外，在講解節(jié)奏方面，一定要給學生留有思考的余地，要經(jīng)常提一些激發(fā)學生思考與回顧的問題，必要時可以提示學生點擊暫停播放并進行思考。

7.后期制作

精工細作是增強微課效果的重要保障。在微課視頻錄制完成后，筆者在Camtasia Studio中進一步對微課進行了錯誤裁剪、加字幕、標注等工作，使得微課進一步“精品化”（如圖3）。

8.發(fā)布作品

利用Camtasia軟件編輯視頻后，就可以生成視頻了。筆者將生成的視頻上傳到土豆網(wǎng)、騰訊視頻和微信公眾平臺。在短短的兩個月內(nèi)，微課的點擊量就將近2萬人次，遠遠超出了筆者的預計。