新課改下高中物理教學(xué)問題及其處理措施

孫炳旭

摘 要：近年來，我國(guó)的教育改革工作不斷深入推進(jìn)，高中階段各學(xué)科的教育目標(biāo)也有了些許變化，物理教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)也日漸凸顯，極大地促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)的有趣性和有效性。但在改革過程中，有成果就必然也會(huì)有問題，因此，我們必須不能掉以輕心。鑒于此，文章從當(dāng)前高中物理教學(xué)中的問題的研究出發(fā)，有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)處理措施。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；教學(xué)問題；處理措施

一、新課改下高中物理教學(xué)的問題分析

1.思想觀念認(rèn)知問題。

在過去的物理教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多會(huì)將自己定義為一個(gè)“教書匠”，并會(huì)根據(jù)自己的想象而設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，一股腦將所有知識(shí)都灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中去，而這種教學(xué)方法的成效并不好，造成這種問題出現(xiàn)的原因在于：教師多被教學(xué)大綱所束縛，缺乏足夠的創(chuàng)新思維，總是采取陳舊的教學(xué)方法，因此，教學(xué)效果差強(qiáng)人意也就不意外了。此外，由于受教育體制的影響，高中物理教師往往過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，大多會(huì)采取題海戰(zhàn)術(shù)的方法對(duì)學(xué)生“狂轟亂炸”，而缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視和培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很容易對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而且在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中也不夠靈活，基本就只是為了應(yīng)付考試而學(xué)的，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知對(duì)新課改下高中物理教學(xué)成效的提升起到了一定的阻礙作用。

2.教與學(xué)中課堂主體混淆問題。

在當(dāng)前的高中物理課堂教學(xué)中，雖然新課改明確要求要將學(xué)生作為課堂的主體，但教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，往往學(xué)生和老師都不能短時(shí)間內(nèi)很好的把握自己的角色，具體表現(xiàn)包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，教師仍然在充當(dāng)教學(xué)主體，因此，課程改革往往只是流于形式，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)整體脫節(jié)，最終會(huì)造成教學(xué)任務(wù)的失敗，教學(xué)成效的下降。

3.課堂氛圍不佳問題。

根據(jù)新課標(biāo)要求，物理課堂的教學(xué)主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)成為課堂的引導(dǎo)者，但在實(shí)際操作中，這一問題卻仍然無法解決，究其根源在于，很多教師教齡長(zhǎng)，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們不能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，不能及時(shí)從課堂主體中脫身，這就限制了學(xué)生成為課堂主體的可能性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就無法被充分調(diào)動(dòng)起來；而學(xué)生方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了聽，而當(dāng)教師把課堂交給他們之后，學(xué)生也會(huì)非常的不適應(yīng)，因此，一旦雙方交流溝通不當(dāng)時(shí)，則會(huì)使課堂氣氛變得尷尬，教學(xué)效果也就難以保證了。

二、解決當(dāng)前高中物理教學(xué)問題的處理措施

1.優(yōu)化教學(xué)方式方法。

具體措施包括：第一，身為高中物理教師，應(yīng)對(duì)當(dāng)前新課改形勢(shì)有所了解，不能只一味的盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)更加注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以打造成綜合型人才為基本目標(biāo)。這也就意味著，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不能只是讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦，這樣其應(yīng)用能力不會(huì)強(qiáng)，而且也并無學(xué)習(xí)樂趣而言。舉例來說，在“物體動(dòng)能與動(dòng)量”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)操作者，從實(shí)驗(yàn)器材的擺放，到實(shí)驗(yàn)全過程，這樣學(xué)生就會(huì)更加深實(shí)驗(yàn)中兩邊小鋼球的擺動(dòng)，并會(huì)對(duì)小車的膨脹速度變化規(guī)律有更清晰的觀查，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師如能及時(shí)給學(xué)生講解相關(guān)的物理知識(shí)，學(xué)生一定會(huì)記憶深刻。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法深得學(xué)生的喜愛，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)了，課堂效率也有了大幅提升。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣固然很重要，但這并不意味著就不需要學(xué)生做題了，而是給教師提出了更高的要求，必須會(huì)選擇合適的習(xí)題，讓學(xué)生在最少的習(xí)題練習(xí)中收到最佳效果，這就要求教師必須提前做足功課，而如果教師偷懶不對(duì)習(xí)題進(jìn)行篩選的話，則學(xué)生會(huì)對(duì)習(xí)題練習(xí)產(chǎn)生反感，甚至?xí)霈F(xiàn)習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容不一致等問題，影響課堂知識(shí)的鞏固效果。因此，筆者建議，高中物理教師最好先對(duì)經(jīng)典題型進(jìn)行研究，并結(jié)合新理論，選擇兩者兼顧的合適題型，這樣能幫助學(xué)生更好的鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。

3.加大物理教學(xué)器材的資金投入。

物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中非常重要的一個(gè)構(gòu)成部分，特別是我國(guó)新課改下高中物理教學(xué)過程中，要想提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)觀察的方法來進(jìn)行。而要想使實(shí)驗(yàn)過程變得鮮活，讓學(xué)生更多的在自己動(dòng)手中了解和掌握物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)器材是必不可少的，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法所取得的成效是教師用盡千言萬語都無法達(dá)到的。此外，除了實(shí)驗(yàn)器材的豐富外，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也是一種有效的途徑，但是無論選擇哪種，都需要有足夠的資金投入作為支撐。因此，高中物理教學(xué)中必須加大教學(xué)器材采購資金的投入，方可最終實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上，新課標(biāo)改革工作給高中物理教師帶來的除了挑戰(zhàn)的同時(shí)，在提升教學(xué)質(zhì)量和效率方面也帶來了前所未有的機(jī)遇。因此，教師必須把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生學(xué)好這門基礎(chǔ)性學(xué)科。

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