分析在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

摘 要：我國的教育事業(yè)在新課改的不斷發(fā)展和進(jìn)步下，對教師的要求越來越高。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要求教師自身有著過硬的化學(xué)知識，能提升學(xué)生的化學(xué)成績，還要從不同的層面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)今的中國正處于一個信息快速發(fā)展的時代，各行各業(yè)對人才的需求越來越強(qiáng)烈，從而對教育事業(yè)也越來越重視。初中化學(xué)作為一個基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)科，教師需要讓學(xué)生在熟練掌握化學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力和善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文就化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高進(jìn)行了淺要分析。

一、 當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的教育形勢對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需求

社會在不斷地發(fā)展，教育方式也在不斷地改革，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)成為初中化學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，而想象力和創(chuàng)造力是化學(xué)優(yōu)秀人才所必須具備的能力，所以我們應(yīng)該在實際教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉。但是在當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，仍有較多問題存在。作為初中化學(xué)教師，我們不應(yīng)該將課堂教學(xué)停留在課本表面，要讓課堂教學(xué)方式多樣化，從各方面提升學(xué)生的動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”一課的教學(xué)過程中，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，還沒有化學(xué)基礎(chǔ)，我們可以從生活中的一些常見事物引入課堂。比如，我們可以先給學(xué)生介紹物質(zhì)的變化的概念，然后讓學(xué)生說出自己認(rèn)為是物質(zhì)變化的例子，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，之后可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些物質(zhì)變化的圖片和視頻，讓學(xué)生對該知識點加深鞏固。條件允許的情況下，我們還可以準(zhǔn)備一些實物讓學(xué)生觀察物質(zhì)變化的過程。比如，我們可以帶上一盆水和一點食用鹽到教室，讓學(xué)生切身觀察鹽溶于水的過程，并在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。課后可以讓學(xué)生在家中發(fā)現(xiàn)并觀察物質(zhì)的變化，在下一堂課中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和表達(dá)能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提升化學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，興趣都是學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，所以在初中化學(xué)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是值得我們注意的一個方面，只有讓學(xué)生對化學(xué)感興趣之后，他們才會有學(xué)習(xí)的欲望，教師才能更好地在教學(xué)活動中提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。但是如何讓學(xué)生對化學(xué)感興趣成了教師的另一難題。其實只要我們的教學(xué)情境設(shè)置合理，讓學(xué)生在情景教學(xué)中充分融入課堂，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。舉個例子，在上課前做知識引入時，我們可以抓住學(xué)生的好奇心理，在課堂設(shè)計中加入一些新奇的東西，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”時，我們可以這樣設(shè)計：同學(xué)們，今天我要帶領(lǐng)大家一起解鎖一個魔術(shù)，學(xué)生聽到魔術(shù)兩個字的時候就會被吸引，然后我們在通過多媒體播放反應(yīng)發(fā)生的視頻，讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之后，觀看完視頻后學(xué)生對該反應(yīng)產(chǎn)生了好奇心，這個時候我們再問他們想不想破解這個魔術(shù)，學(xué)生們肯定會異口同聲地回答“想”，這個時候我們就可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解更多與化學(xué)有關(guān)的有趣知識，讓學(xué)生保持對化學(xué)的熱情和興趣的同時掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，又能提高我們的教學(xué)效率，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和現(xiàn)象分析的能力，讓他們在沒有教師的情況下也能自主思考與探究，從而逐漸提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

三、 科學(xué)素養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)的根本

我們都知道理論知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是對于化學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是化學(xué)教學(xué)的根本目的，所以在我們的課堂教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師自身要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中能脫離傳統(tǒng)教學(xué)，在新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)中加入合理的教學(xué)活動，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在實驗教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，不能喧賓奪主，再給學(xué)生做完實驗演示之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)散思維。比如在“硫酸銅晶體分解”實驗教學(xué)過程中，我們只需要在實驗前給學(xué)生介紹硫酸銅和實驗操作方法，并對實驗進(jìn)行演示，之后讓學(xué)生自己來進(jìn)行操作并對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和實驗結(jié)果進(jìn)行分析，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主探究、分析能力，又能加深學(xué)生對硫酸銅的了解。另一方面，因材施教是所有教育工作者的基本能力。在布置家庭作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的能力和基礎(chǔ)視情況而定，要采用揚長避短的教學(xué)方式，在作業(yè)中發(fā)揮每一位同學(xué)的長處，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，增加他們對學(xué)習(xí)的信心，并逐漸對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣。其次，我們還可以鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并自己認(rèn)為將有趣的現(xiàn)象分享給班上的同學(xué)，讓他們意識到化學(xué)也來源于生活，從而讓他們在日常生活中也能學(xué)習(xí)到與化學(xué)有關(guān)的知識，提升對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、 總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科來說尤為重要，因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要提高學(xué)生的動手能力和操作能力，讓其在實驗中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇和奧秘，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思考能力，最終提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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作者簡介：李玲，江蘇省常州市，常州市金壇區(qū)茅麓中學(xué)。