新時(shí)期教師形象效應(yīng)的潛移默化作用

楊玉鳳

世上有了光，就有了萬(wàn)物生長(zhǎng)，人間有了光，就有了方向和力量。黨的十八大以來(lái)在習(xí)近平總書記的重要講話精神指導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確教師是人類靈魂的工程師，負(fù)有教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的光榮而神圣的使命。

一、教師形象

1.示范引導(dǎo)性效應(yīng)。

示范引導(dǎo)性效應(yīng)，是指教師形象能夠?qū)W(xué)生的思想和行為取向，起到帶領(lǐng)作用。

（1）以自身的模范作用示范引導(dǎo)。事實(shí)充分證明在我們國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期歷程中，只有靠黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，靠廣大教師以自身的模范作用。影響和引導(dǎo)廣大學(xué)生思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)努力、身心健康，才能培養(yǎng)出一批又一批合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要的人才。在新時(shí)期，廣大教師以自身的模范作用引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為取向，起到的是帶領(lǐng)、示范，表率的作用。

（2）教師先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，教師中的先進(jìn)典型，是廣大教師中的排頭兵，對(duì)其他教師和學(xué)生發(fā)揮的示范引導(dǎo)作用，是有方向性、群體性?？蓪W(xué)性強(qiáng)等特點(diǎn)，方向性、就是通過(guò)樹(shù)立、宣傳思想道德?？茖W(xué)文化，行為作風(fēng)等諸方面素質(zhì)優(yōu)良的教師先進(jìn)典型，對(duì)所在學(xué)校的學(xué)生起示范引導(dǎo)作用。

2.規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)性效應(yīng)。

規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)性效應(yīng)，是指教師的良好形象，能夠?qū)W(xué)生的思想和行為，起到控制和約束的作用。

教師形象產(chǎn)生的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)性效應(yīng)主要體現(xiàn)在：師樹(shù)立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，廣大學(xué)生就能以教師的“師魂”形象為指導(dǎo)。努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想鄧小平理論，以及習(xí)近平總書記的重要講話精神，對(duì)社會(huì)主義信念堅(jiān)定不移；教師樹(shù)立忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的人生觀；和無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，廣大學(xué)生就能更好地向雷鋒學(xué)習(xí)，也追求閃光的人生；教師有高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的事業(yè)心，廣大學(xué)生就能用這些高尚精神塑造自己，自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)；教師遵紀(jì)守法，嚴(yán)格自律、厲行節(jié)約、艱苦奮斗，學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，就能守紀(jì)守規(guī)、不怕困難、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素；教師遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭倫理道德，學(xué)生就能養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、文明禮貌、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境等良好行為習(xí)慣。

3.范圍廣泛性效應(yīng)。

范圍廣泛性效應(yīng)，是指教師形象能夠?qū)W(xué)生的思想和行為，發(fā)生范圍相當(dāng)廣泛的影響作用。這種效應(yīng)主要體現(xiàn)在下面三個(gè)方面。

（1）教師個(gè)體形象影響學(xué)生群體。一位任教多年或終生從事教育工作的教師形象，影響作用的學(xué)生是眾多的群體。正是從這個(gè)意義上，人們贊譽(yù)教師工作的豐碩成果是“桃李滿天下”。

（2）一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，是受多位教師形象影響和作用的，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。其內(nèi)部專定和學(xué)科分工越來(lái)越細(xì)；建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和特色社會(huì)主義建設(shè)需要各個(gè)方面的專門人才也越來(lái)越多，因此，教育青少年學(xué)生的任務(wù)，都是由不同經(jīng)歷、不同學(xué)歷、不同專業(yè)、不同學(xué)科，不同職稱的教師來(lái)承擔(dān)的。一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。是多位教師形象發(fā)生協(xié)同。交互效應(yīng)的結(jié)晶。

（3）教師形象能夠?qū)W(xué)生德智體等方面，發(fā)生全面的影響和作用。這是因?yàn)槲唤處熞约皩W(xué)生家長(zhǎng)的思想道德，科學(xué)文化、行為作風(fēng)等素質(zhì)，由于受個(gè)人能力和條件的限制，其形象只能對(duì)學(xué)生言行的某些方面發(fā)生影響；而多位教師用自身形象的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，從不同專業(yè)、學(xué)科等角度，從不同側(cè)面影響和作用于學(xué)生，就能使學(xué)生朝著德智體全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

二、廣大教師形象對(duì)學(xué)生思想和行為產(chǎn)生效應(yīng)

1.是由教師的形象標(biāo)準(zhǔn)決定的。

在我們國(guó)家，廣大教師形象的基本標(biāo)準(zhǔn)具有先進(jìn)、統(tǒng)一的特點(diǎn)。這些先進(jìn)、統(tǒng)一的形象基本標(biāo)準(zhǔn)是：心靈美好，樹(shù)立崇高的理想，堅(jiān)定的社會(huì)主義信念；師德高尚，樹(shù)立以全心全意為人民服務(wù)為核心的社會(huì)主義道德；愛(ài)校如家，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神；為人師表，樹(shù)立言傳身教的良好作風(fēng)；語(yǔ)言文明，養(yǎng)成舉止大方、儀表端莊的禮儀形象。我們廣大教不論在什么時(shí)間、什么地方、什么具體崗位上工作，都無(wú)一例外要用這些標(biāo)準(zhǔn)塑造自己的形象。

我們國(guó)家教師形象標(biāo)準(zhǔn)之所以是統(tǒng)一的、先進(jìn)的，是由黨的工人階級(jí)先鋒隊(duì)性質(zhì)和國(guó)家的人民民主專政的性質(zhì)決定的。為實(shí)現(xiàn)黨的崇高理想和現(xiàn)階段建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，我們國(guó)家必然對(duì)全國(guó)的廣大教師塑造良好形象的標(biāo)準(zhǔn)提出上述統(tǒng)一、先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.是由青少年學(xué)生自身素質(zhì)的特點(diǎn)決定的。

（1）本階段是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的特定人生階段。為使自己成為社會(huì)主義四化建設(shè)需要的棟梁之材，就要樹(shù)立正確的理想、信念、人生觀和價(jià)值觀；學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識(shí)特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)；養(yǎng)成文明禮貌、禮儀端莊的良好習(xí)慣；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、任勞任怨、不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的好風(fēng)氣。

（2）學(xué)生對(duì)老師易于產(chǎn)生師言可信，師行要學(xué)的心理狀態(tài)。一般來(lái)講，老師在科學(xué)技術(shù)文化知識(shí)的容量上和行為實(shí)踐上，都比學(xué)生要先知先覺(jué)先為。由此，教師的一言一行，所作所為，就會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、尊重、信任，學(xué)生就易于產(chǎn)生師言可信、師行要學(xué)的心理狀態(tài)。同時(shí)，由于青少年學(xué)生缺乏對(duì)國(guó)情、社會(huì)的了解，識(shí)別是非、真?zhèn)?、善惡，美丑的能力不?qiáng)，因而有一些學(xué)生存在的師言可信、師行要學(xué)的心理狀態(tài)，比成年人更為突出。青少年學(xué)生自身素質(zhì)存在的這些特點(diǎn)是教師形象產(chǎn)生效應(yīng)不可缺少的一個(gè)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

有鑒于此，當(dāng)前，我們少數(shù)教師出現(xiàn)的一些影響自己形象的事情，比如個(gè)別教師教育學(xué)生方法簡(jiǎn)單，打罰訓(xùn)斥學(xué)生；巧立名目亂收費(fèi)、亂罰款：收受禮品；校外兼課，影響校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量等等，要引起重視，抓緊糾止，如果久拖不改正，對(duì)學(xué)生教育的效果就會(huì)下降，損害人民教師的崇高形象，對(duì)黨的教育事業(yè)造成嚴(yán)重后果。

因此，教師形象效應(yīng)在整個(gè)社會(huì)中都起到重要的作用，是全社會(huì)都不可忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。也是國(guó)家和社會(huì)快速發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有利保障。