微課在英語課堂教學中的有效運用

摘 要：隨著網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展，微課在英語課堂教學中有著舉足輕重的作用。因此，教師應該在英語教學中對微課這一教學手段進行合理地運用，以達到最好的教學效果。本文便結合現(xiàn)行的中小學英語教材以及具體的教學案例，探討微課在英語課堂教學中如何進行有效地運用，以提高教師的教學效果以及學生的學習興趣。

關鍵詞：微課；英語；課堂教學；有效運用

微課是借助于現(xiàn)代信息技術而存在的一種教育輔助手段，它在教學中具有高效性、直觀性以及短小性的特點。它一方面要求教師在英語教學中能夠精通本學科的教學內(nèi)容，從而教授給學生正確而充實的學科內(nèi)容；另一方面需要教師能夠了解學生對知識的需求，并熟練的操作相關多媒體技術，以根據(jù)學生的學習特點進行相關的英語教學。下面，筆者通過四個方面來論述在英語課堂教學中關于微課的有效運用。

一、 根據(jù)教學內(nèi)容，合理導入設計

合理、有趣的導入在英語教學中是必不可少的，在中小學英語教學中利用微課進行導入的教學設計，會使英語課堂教學更加精彩。因為微課具有聲情并茂的特點，學生可以通過聲音、圖畫、文字等對于本課的教學內(nèi)容有一個初步的了解，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高英語教學的教學效果與教學質(zhì)量。例如，在this is my sister這一課的學習時，教師就可以在教學導入的環(huán)節(jié)中插入微課來進行。在課堂正式教學開始前先播放一個介紹家庭成員的視頻短片，讓學生通過短片中的介紹能夠初步了解有關家庭成員以及成員介紹的方法。在導入環(huán)節(jié)運用微課的方式進行，會激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在具體的教學情境中感受英語的學習魅力，使學生精神飽滿的開始新一節(jié)課的學習，這是一堂好課的開始。

二、 合理設計課堂教學情景

英語這門學科具有操作性與實用性，在具體的學習情境中要以提高學生綜合語言運用能力為基礎。而在初中的英語教學中，教師會在課堂教學中利用微課進行具體情景的模擬以提高學生的學習興趣，使學生與教師在一個充實的英語課堂中進行高效的學習。例如，在學習whats the matter？ 時，教師可以在課前搜集一些視頻資料，制作成相應的微課視頻，以便在課堂教學中進行使用。然后在對學生講解完相應的對話以及知識點后，向?qū)W生們展示微課視頻，進而創(chuàng)造一個詢問的具體場景。學生在學習過程中，通過對具體詢問場景進行模仿就可以達到很好的學習效果。從而使學生可以在具體的場景中能夠寓教于樂，寓教于具體情境之中。

三、 合理利用呈現(xiàn)策略，提高課堂趣味性

在具體的課堂教學過程中，教師要合理地利用呈現(xiàn)策略，以提高課堂的趣味性，從而更好地提升學生的英語學習水平和學習效率。因為，在初中英語教學中會涉及較多的學習內(nèi)容，其中包括英文閱讀、語法教學、單詞教學以及作文教學這四個方面。其中，在進行單詞教學時，特別是針對低年級的初中生，可以把枯燥、單一的記單詞活動轉化為采用微課的形式進行動畫記憶、競賽記憶以及游戲記憶，使學生在獲取知識過程中，同時還可以獲得學習的快樂。例如，在處理單詞教學時應該分別采取不同的呈現(xiàn)策略，尤其是對于初中低年級的學生來講，把枯燥的記單詞任務轉化成動畫記憶、游戲記憶、競賽記憶會收到意想不到的教學效果。例如，在學習人教版七年級上冊what time do you go to school？這一單元的單詞進行學習時，可以將有關單詞進行動畫處理，并且組織學生開展開火車記單詞的游戲。使學生在輕松、愉快的環(huán)境中進行詞匯的積累。因此，作為一名英語教師應該在開展相應的英語教學中，選擇合理的微課形式進行教學。

四、 讀寫教學，提高學生應用能力

英語的學習主要目的是用來進行交流和具體生活以及工作的應用，使學生在以后的學習以及生活中進行更好的發(fā)展。而在微課的教學形式中還有微電影的形式，通過這種連貫的播放形式可以使學生在具體的英文環(huán)境中進行讀寫能力的訓練。學生可以在具體的語境中培養(yǎng)英語的語感能力，以幫助學生提高口語應用能力。例如，在人教版的七年級上冊my names Gina 的單元學習中，教師可以根據(jù)具體的教學情境，搜集相應的有關介紹的微電影片段，在課堂中進行播放，使學生在觀看完微電影后進行實際的口語訓練，以便加強學生對相關語法的掌握。由此可以看出，在英語教學中微課作為教學的一個輔助性手段，不僅可以在教學中給學生提供相應的練習機會，也可以對單詞進行積累。使學生在具體的語境中，可以通過邊讀邊記憶的學習方式進行英語課程的學習，并在學習過程中提高學生的英語應用能力。

五、 結語

綜上所述，微課雖然作為一個比較陌生的教育教學方式，在英語教學中運用還不是很成熟。但是初中英語教師應該在教學中掌握這一教學技能，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在初中階段的學習就打下堅實的基礎，從而為以后的英語學習提供學習的動力。因此，這就需要教師在英語教學中改變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂當中適時融入微課的教學方式，充分利用好這一現(xiàn)代教育技術，以實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術服務于教育的實踐價值。

參考文獻：

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[2]孫巖.淺談微課在初中英語教學中的有效應用[J].文理導航（上旬），2016（6）：42.

作者簡介：李寅，二級教師，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市懷遠縣荊山鎮(zhèn)建強小學。