讓班主任工作變得有味道

摘 要：我從事中學(xué)教育教學(xué)工作已有二十余年，多年來(lái)一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，近三年來(lái)，擔(dān)任了班主任工作，在校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師的關(guān)懷指導(dǎo)下，我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的理念，在工作中對(duì)學(xué)困生傾注更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)工作，因?yàn)檫@是全面提高一個(gè)班級(jí)整體學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的重要前提基礎(chǔ)。我用愛(ài)心殷殷切切地點(diǎn)染了學(xué)困生多彩的人生夢(mèng)想，讓學(xué)困生在我們的班集體里如沐春風(fēng)中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；學(xué)困生；班主任

幾年來(lái)，我從以下幾個(gè)方面不斷積極、大膽嘗試，使學(xué)困生工作取得了顯著效果。我所教的班級(jí)是我在初一下學(xué)期接手的，剛接手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)由于原班主任經(jīng)常請(qǐng)假，班級(jí)出現(xiàn)了較多的學(xué)困生，他們當(dāng)中很多學(xué)生存在各種毛病，主要表現(xiàn)在：沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懶散，紀(jì)律性很差，不按時(shí)完成作業(yè)，甚至跟同學(xué)抄襲作業(yè)，態(tài)度不端正，平時(shí)出了問(wèn)題總愛(ài)找自身之外的理由，上課不注意聽(tīng)講，小動(dòng)作很多，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因，走進(jìn)學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō)；走進(jìn)家庭訪(fǎng)問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，確定轉(zhuǎn)化的方法，用愛(ài)心、耐心、恒心去轉(zhuǎn)化。

一、 愛(ài)心是轉(zhuǎn)化之根基

由于學(xué)困生心理非常脆弱，因此做好學(xué)困生的工作對(duì)于學(xué)生工作至關(guān)重要，也是班主任工作的重中之重，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)他們的心扉的鑰匙。學(xué)困生情感往往是脆弱的，他們更需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)。因此，在轉(zhuǎn)化中，我在教育上非常講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把，樹(shù)立其自信心、自尊心、上進(jìn)心。

我們班的丁暢同學(xué)，由于家境貧困、自卑厭學(xué)，行為不端、打架滋事。讓其他的老師和全班的同學(xué)很討厭。我并沒(méi)有討厭他，他無(wú)論做什么錯(cuò)事我都和顏悅色，而不是疾言厲色。通過(guò)家訪(fǎng)和平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)，這孩子手巧，于是，我在學(xué)校的開(kāi)展的藝術(shù)節(jié)上，把做教具的任務(wù)交給了他，讓他帶領(lǐng)三名同學(xué)做一個(gè)地圖的教具，剛開(kāi)始他不是太熱心，我就用了一個(gè)激將法，沒(méi)想到他卻很出色地完成了，并獲得二等獎(jiǎng)，這小小的勝利讓他有了一些成就感，我又乘勝追擊，每天給他布置一些他能完成的作業(yè)，一天一天的加碼，出乎意料，他都完成得很好，這極大地鼓舞他，慢慢地他的自信建立起來(lái)了，知道聽(tīng)講了，知道下課問(wèn)老師和同學(xué)了。他的臉上有了笑容，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步，在2017年的中考中，他考了568分成績(jī)。

二、 耐心是轉(zhuǎn)化之臺(tái)階

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒的影響，有時(shí)也會(huì)就舊態(tài)萌發(fā)，反反復(fù)復(fù)，這就要求老師要有十足的耐心，仍要充滿(mǎn)愛(ài)心，耐心地找到復(fù)病原因，利用一切可以利用的因素，循序漸進(jìn)，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

我班白宇飛同學(xué)，聰明，數(shù)學(xué)很好，英語(yǔ)是最差的，只有56分，在上課經(jīng)常接話(huà)，故意擾亂課堂紀(jì)律，很是令科任老師頭疼，以前經(jīng)常被叫家長(zhǎng)。我接班后通過(guò)幾個(gè)月的教育本來(lái)他已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但沒(méi)想到過(guò)了一個(gè)月時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌了，而且有一次還跟數(shù)學(xué)老師打了起來(lái)。我沒(méi)有找家長(zhǎng)，而是耐心地找他多次談心，沒(méi)有責(zé)備，沒(méi)有譏諷，仍是耐心地鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在各項(xiàng)的活動(dòng)中，仍發(fā)揮他的特長(zhǎng)。抓住他每一分進(jìn)步鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，同學(xué)們對(duì)他也慢慢地產(chǎn)生了好感，他也樂(lè)滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。

三、 恒心是轉(zhuǎn)化之大廈

“人之成敗，究其根，在于恒。恒者，堅(jiān)持也，雖百敗而不言棄也，恒之于事，必有所小成，恒之于人，必有所大成?！睂?duì)于做事，我始終認(rèn)為，恒心是決定性因素，不是之一。恒心，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中他的作用是巨大的。做學(xué)生的工作，尤其是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一個(gè)漫長(zhǎng)的、繁瑣的過(guò)程，學(xué)困生的形成有其多方面的原因，只要是人，他的心理活動(dòng)就會(huì)是十分復(fù)雜而又充滿(mǎn)矛盾的，情感就會(huì)是千變?nèi)f化的，學(xué)困生也會(huì)如此。能年復(fù)一年、日復(fù)一日善始善終地堅(jiān)持做一件事，絕對(duì)不是一件容易的事。

講恒心，就是要在行動(dòng)上循序漸進(jìn)，不追求一日千里，不指望一口吃成個(gè)胖子，不拔苗助長(zhǎng)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，持之以恒做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

總而言之，用愛(ài)心點(diǎn)化學(xué)生，用耐心地教育和期待他們，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

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作者簡(jiǎn)介：孫作明，遼寧省盤(pán)錦市，盤(pán)錦市第三初級(jí)中學(xué)。