初中英語體驗(yàn)性教學(xué)初探

趙富珍

英語教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、溝通交流和語言使用能力。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，將英語學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)合，在發(fā)掘?qū)W生潛能、提高其英語交流能力方面具有重要作用和意義。特別是針對(duì)一些特殊的學(xué)生，他們?cè)谥橇ι洗嬖谝欢▎栴}，更加需要關(guān)愛和生活的體驗(yàn)，采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式更能同他們的實(shí)際生活相結(jié)合，為他們所接受。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、初中英語體驗(yàn)式教學(xué)模式。

初中英語體驗(yàn)式教學(xué)模式是通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感態(tài)度的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

二、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的不足。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語言詞匯、語法等知識(shí)的掌握，教學(xué)活動(dòng)也就相應(yīng)地一直采用“帶讀——講解——翻譯——記憶——默寫”的單一模式，教師總是“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，而學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、初中英語課堂的互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)策略。

1、融洽師生關(guān)系。

融洽和諧的師生關(guān)系是建立良好課堂的前提條件。師生關(guān)系融洽可以消除學(xué)生對(duì)教師的陌生感，拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而教師可以更加有效地組織和調(diào)動(dòng)課堂。所以，教師要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣、意志和情感，通過教學(xué)的巨大熱情來激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師應(yīng)該語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿，課下，教師要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，耐心細(xì)致回答學(xué)生的疑問。教師以自己的激情影響學(xué)生，以自己的愛心感染學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)信心十足，精神昂揚(yáng)高漲，積極主動(dòng)的配合課堂教學(xué)，與教師共同營(yíng)造良好的課堂氣氛。

2、利用直觀教學(xué)。

在教學(xué)中運(yùn)用一些直觀的教學(xué)方法，這不僅能使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還能在學(xué)生腦中形成較為直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如就英文字母的教法來看，26個(gè)字母說起來很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位英語教師都能做到。很多英語老師通常照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。而有些英語老師把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽。這樣做學(xué)生學(xué)得既快又好，同時(shí)還還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們可以拿一個(gè)足球到課堂上，指著說：“Whatsthis？Itsa football.” football、football再重復(fù)一下，足球的音、形、意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。

3、運(yùn)用電子白板。

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)早已進(jìn)入了課堂，但傳統(tǒng)教學(xué)中所用多媒體課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，教師完全圍繞著“定型”課件講課，讓課堂成為預(yù)設(shè)的表演，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。因此，作為新時(shí)代的交互式電子白板就以無與倫比的優(yōu)勢(shì)受到了廣大師生的歡迎。它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的互動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學(xué)效益，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如，交互式電子白板的拖曳功能在英語教學(xué)中主要運(yùn)用于一些游戲，如單詞和圖片的配對(duì)，還有就是運(yùn)用拖曳、聲音鏈接功能學(xué)習(xí)新詞匯，用拖拉功能排列句子順序?qū)W新內(nèi)容等。例如，在教授“ Do you have a soccer ball？”內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握情況的練習(xí)：即將球類名稱的新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。它改變了傳統(tǒng)的教授新單詞的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力，提高了課堂詞匯教學(xué)效率，使得后面的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。因此運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)不失為良策。

4、培養(yǎng)閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力能使學(xué)生不斷獲得新的語言知識(shí) ，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生運(yùn)用和進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讀得多了，才能把自己的語感培養(yǎng)起來，同時(shí)在閱讀過程中還能鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識(shí)。不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長(zhǎng)短，但一定要持之以恒地讀下去。通過對(duì)不同題材的廣泛閱讀，對(duì)于擴(kuò)展視野，還是很有益處的?？傊囵B(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。通過對(duì)不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識(shí)，這對(duì)于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。

5、聯(lián)系生活實(shí)踐。

知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。作為一門語言教學(xué)，其最終目 的也是為了生活服務(wù)，因此我們的教學(xué)過程要讓學(xué)生在生活中進(jìn)行體驗(yàn)，通過在生活中運(yùn)用英語，通過實(shí)踐來提高英語。在生活實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間能夠不斷擴(kuò)大，通過學(xué)生在生活中對(duì)英語的實(shí)踐運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的記憶，并逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以說，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，不能僅僅將教學(xué)局限于課堂，而是要 將教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂以外，讓生活實(shí)踐變成學(xué)生的第二個(gè)課堂。所謂生活體驗(yàn)法就是指學(xué)生通過參加社會(huì)活動(dòng)來體驗(yàn)事物，并加深 對(duì)事物的深入理解。這種方法能夠最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課本理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐緊密相連，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育理論精髓。社會(huì)環(huán)境和生活對(duì)人的發(fā)展有很重要的作用，尤其是對(duì)非智力因素的影響很明顯。學(xué)好英語的主要作用也即在生活中進(jìn)行運(yùn)用英語知識(shí)，那么就需要我們將英語在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。

四、初中英語體驗(yàn)式教學(xué)限制因素。

在體驗(yàn)教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了更多的體驗(yàn)、實(shí)踐和在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。如同任何一種教學(xué)法一樣，體驗(yàn)式教學(xué)仍面臨一些需要加以改進(jìn)和完善的問題。從時(shí)間上看：體驗(yàn)式教學(xué)要求教師在課堂上花費(fèi)較多的時(shí)間來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)，這與有限的課堂教學(xué)時(shí)間四十五分鐘是極大的矛盾沖突。從培養(yǎng)學(xué)生的語言技能角度看：體驗(yàn)式教學(xué)由于注重學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力，尤其是聽說能力的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致分配給讀寫技能訓(xùn)練的課堂時(shí)間削弱。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和書寫技能的培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，對(duì)初中生不能產(chǎn)生足夠的吸引力，體驗(yàn)式教學(xué)則可以彌補(bǔ)這些不足，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效。初中英語課堂體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用，已經(jīng)成為了當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。