淺談班級(jí)管理

摘要：伴隨國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展步伐，對(duì)應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨之升高，為能夠滿足社會(huì)的需求，職業(yè)院校的建設(shè)率逐步提高。在職業(yè)院校中，主要是針對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，提升學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；高職班主任；藝術(shù)；分析

由于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的逐漸繁重，高職院校在近些年來無論是在校園規(guī)?；蚴窃诮虒W(xué)質(zhì)量方面都具有明顯的提升，在學(xué)校管理和各項(xiàng)工作中都積累的大量的工作經(jīng)驗(yàn)。通常是將班級(jí)作為進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理的單位，班主任的管理工作對(duì)培養(yǎng)人才的影響非常大，緊密的關(guān)系到學(xué)生接下來的生活以及工作，所以管理制度的各種措施對(duì)學(xué)生各個(gè)方面都具有影響。

一、班主任管理藝術(shù)

1.管理的定位

在管理班級(jí)工作中，班主任一定要制定一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅用于衡量學(xué)生，教師同樣需要用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的工作。班主任在班級(jí)中扮演者領(lǐng)導(dǎo)指揮者的角色，需要做好帶動(dòng)作用，用自己一言一行影響學(xué)生的行為，在學(xué)生中樹立一個(gè)榜樣的形象，糾正學(xué)生的不良嗜好。

充分展示指導(dǎo)者的作用高職的學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的機(jī)會(huì)，但是在教學(xué)中，不要單純的向?qū)W生傳導(dǎo)知識(shí)，同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。班主任要及時(shí)的了解學(xué)生的情感變化和內(nèi)心思想，所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)還需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，多站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地的思考。

明確自身水平作為一名班主任要明確自己的定位，這樣對(duì)管理班級(jí)具有重要的作用，能更好的提高班級(jí)管理的效率。任主任要清楚的了解自己的能力和專業(yè)水平，知道自己的不足并及時(shí)進(jìn)行改正。在管理過程，班主任要知曉學(xué)生是怎樣看待自己的工作水平的，多和學(xué)生溝通，做好將學(xué)生提出意見與班級(jí)管理制度相融合。任何一個(gè)班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)方式都具有一定差異。絕大多數(shù)班主任存在的兩個(gè)問題是：（1）結(jié)果與預(yù)期不同。（2）了解方式不夠周密。因班主任沒有采納調(diào)查中學(xué)生提出的一些想法，從而導(dǎo)致學(xué)生與班主任的溝通效果不理想，班主任在進(jìn)行自我工作評(píng)價(jià)時(shí)不具備足夠的準(zhǔn)確度。

2.與學(xué)生的生活互相融入

班主任要積極主動(dòng)的與班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍融入，不僅作為師生關(guān)系與學(xué)生接觸，還要和學(xué)生之間建立深厚的友誼，第一時(shí)間了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，幫助他們進(jìn)行改正，幫助他們的身心共同成長。當(dāng)學(xué)生遇見不知如何抉擇的問題時(shí)，為他們指引出適合今后發(fā)展的正確道路。

3.重視與學(xué)生交流

在高職學(xué)校的全體教師中，班主任是和學(xué)生之間接觸最多的，為了讓學(xué)生樹立良好的思想觀念，班主任需不定期的和學(xué)生之間進(jìn)行交流，了解學(xué)生的性格特征、家庭情況以及個(gè)人興趣愛好，快速全面的掌握學(xué)生基本情況和思想動(dòng)態(tài)。班主任需要定期組織一些有益的精彩集體活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生全員參加，最好教師也能融入到活動(dòng)之中，拉近師生之間的關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)班主任的依賴感。

二、以人為本、重視學(xué)生。

科學(xué)發(fā)展觀是“以人為本”，在班級(jí)管理中，即“以學(xué)生為本，時(shí)刻站在學(xué)生的角度著想”。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行管理和和教育。在高職院校中，盡管在同一班級(jí)學(xué)習(xí)，由于性格差異、家庭環(huán)境不同，學(xué)生也會(huì)存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的根據(jù)。如果一名班主任教師因?qū)W生的成績差異、家庭背景差異，而采取不同的對(duì)待方式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心產(chǎn)生極大的傷害，同時(shí)降低自己在學(xué)生心目中的形象。毛主席曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話應(yīng)用在班級(jí)管理中同樣適合。在班級(jí)管理中，因班主任開展工作的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生信息的了解程度，所以，班主任要盡可能的多掌握一些學(xué)生的基本信息，根據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行工作。其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，用自己的真誠贏得學(xué)生的坦誠。班會(huì)作為班主任與學(xué)生溝通的平臺(tái)和主要途徑。班主任要充分利用好班會(huì)這一平臺(tái)，讓班會(huì)建立教師和學(xué)生之間的橋梁，讓班會(huì)在班級(jí)管理中充分發(fā)揮作用。同樣宿舍是教師和學(xué)生情感升溫的另一平臺(tái)，高職班主任在放學(xué)后經(jīng)常到學(xué)生宿舍與學(xué)生進(jìn)行交流，可以在無形中和學(xué)生拉近距離，從而更好的知曉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，獲得班級(jí)管理的信息。

三、合理指導(dǎo)、把握藝術(shù)。

3.1充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用

班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生干部向班主任提出的想法，班主任要從宏觀上進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就將班級(jí)管理模式，從微觀管理逐漸轉(zhuǎn)向宏觀管理，進(jìn)行了由具體走向抽象的轉(zhuǎn)變，提升管理效率。

3.2合理利用激勵(lì)機(jī)制

高職院校學(xué)生正處于青春期階段，各方面思想還不夠穩(wěn)定，但是，大部分學(xué)生都具有張揚(yáng)個(gè)性的心態(tài)，這就需要班主任善于觀察發(fā)現(xiàn)，找出學(xué)生閃光的一面。高職學(xué)生擁有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也具有缺點(diǎn)，盡管是成績差的學(xué)生，身上也會(huì)有閃光點(diǎn)。所以，班主任一定要善待落后生，并發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行指引和贊揚(yáng)，激勵(lì)他們獲得成功，這樣對(duì)班級(jí)管理工作大有裨益。

結(jié)束語：

班主任應(yīng)該強(qiáng)化班級(jí)的規(guī)章管理制度，并且做出明確細(xì)致的分析。對(duì)于學(xué)生的管理，要有一定的細(xì)致的分析評(píng)價(jià)過程，明確細(xì)化的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。結(jié)束語學(xué)校生涯階段對(duì)于孩子整個(gè)人生的發(fā)展階段都有著重要的影響。在這個(gè)階段中，孩子的心智逐漸開始走向成熟，必須對(duì)其加以正確的指導(dǎo)性思想，幫助孩子向著積極正確的方向發(fā)展。

總而言之，高職班主任進(jìn)行班級(jí)管理中，要清楚自己的定位，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，重視以身作則。和學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，從而有效的提升班級(jí)管理的效率。

作者簡介：厲新華（1981-）男（漢族），江蘇徐州人，?？?，江蘇省徐州技師學(xué)院軌道交通學(xué)院，主要從事學(xué)生管理工作。