淺談初中化學(xué)趣味教學(xué)

潘艷

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。九年級(jí)學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙?lái)在這方面的幾點(diǎn)做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)踐。

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，與生活緊密聯(lián)系的化學(xué)知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)貼切和充滿樂(lè)趣，引起學(xué)生的共鳴。為了使化學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系生活，化學(xué)教師要善于把生活中的實(shí)際事例引進(jìn)化學(xué)，要善于將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用或聯(lián)系到生活中去。1、在課堂教學(xué)中，或以生活中的事例進(jìn)行導(dǎo)課，或以生活中的事例營(yíng)造教學(xué)情境，使整個(gè)課堂教學(xué)都圍繞情境問(wèn)題展開(kāi)。如在講解物質(zhì)性質(zhì)和某個(gè)反應(yīng)機(jī)理時(shí)，聯(lián)系到這些知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用或應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。2、在課外作業(yè)布置上，化學(xué)教師可以布置一些家庭小實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如利用食醋消除茶垢、利用小蘇打解決胃酸等；如調(diào)查污水處理廠處理污水的流程；調(diào)查市場(chǎng)上漂白粉的種類、組成、作用機(jī)理等。讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要意義，從而積極的去學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用幽默語(yǔ)言。

語(yǔ)言的風(fēng)趣，幽默是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門的催化劑，是激發(fā)學(xué)生靈感的鑰匙。原蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說(shuō)過(guò)：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。幽默風(fēng)趣、通俗易懂的語(yǔ)言可以縮短師生之間的距離，極易形成愉快歡樂(lè)的學(xué)習(xí)意境。

例如，在講“氫氣（已驗(yàn)純）還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，為強(qiáng)調(diào)順序操作的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生更牢固的掌握操作順序，可配以順口溜：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退，前者顛倒可能炸，后者顛倒定氧化。順口的韻語(yǔ)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

三、協(xié)調(diào)師生情感。

老師和學(xué)生的情感對(duì)教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)某科老師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要有深厚的感情，高度的師生情感交流，防止和消除情感上的隔閡，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師要深入到學(xué)生中去，進(jìn)行思想和感情交流，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，放下架子，主動(dòng)與學(xué)生交談，學(xué)生同樣會(huì)愛(ài)護(hù)你，尊敬你，會(huì)愿意與教師談心、交流思想。但是，通常由于“師”與“生”的界線和教師的“威嚴(yán)”，使很多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生之間就容易產(chǎn)生難以跨越的隔閡。這時(shí)，我們教師也只能進(jìn)行教學(xué)，就無(wú)所謂育人了。作為新時(shí)代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對(duì)學(xué)生的個(gè)性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠(chéng)的信任。這樣，教師用實(shí)際行動(dòng)為楷模，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。

四、采用故事教學(xué)。

課堂教學(xué)的45分鐘，如何能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師語(yǔ)言的故事性、趣味性非常重要。人無(wú)論是少年，青年還是老年，都對(duì)故事情有獨(dú)鐘，教師如能把所授知識(shí)故事化，寓莊于諧，那就會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

如講授“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，做這樣的描述：在意大利的阿爾卑斯山的山腳下，有一個(gè)山洞，當(dāng)?shù)厝税阉凶觥巴拦范础?，因?yàn)橐坏┯泄愤M(jìn)入洞的深處時(shí)，狗便躺下死掉，而人進(jìn)入?yún)s安然無(wú)恙。當(dāng)?shù)赜行┠隁q大的人說(shuō)洞里有“屠狗妖”，所以狗進(jìn)入會(huì)死掉。問(wèn)：誰(shuí)能解釋一下這到底是怎么一回事呢？此時(shí)學(xué)生的興趣很濃，都想找到問(wèn)題的答案，在獨(dú)立思考的同時(shí)，允許他們相互研究和看書(shū)，結(jié)果大部分學(xué)生能圓滿的回答出這個(gè)問(wèn)題：那里并不存在“屠狗妖”，因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯?，在空氣的下層，并且二氧化碳不能供給呼吸，狗比人矮，所以狗會(huì)因缺氧而窒息死亡，而人則平安無(wú)事。又問(wèn)你如果須進(jìn)入這樣的場(chǎng)合你將怎么辦呢？學(xué)生會(huì)很自然的答出：做燈火試驗(yàn)。最后讓一名同學(xué)根據(jù)以上現(xiàn)象總結(jié)出二氧化碳的部分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，即物理性質(zhì)是密度比空氣大，化學(xué)性質(zhì)是不能供給呼吸。通過(guò)講解以上有趣的故事，學(xué)生的興趣倍增，所學(xué)知識(shí)也能牢固的記住。

五、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。現(xiàn)行初中化學(xué)教材比以往化學(xué)教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。這樣，突出了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ瑥亩苋〉妹黠@的教學(xué)效果。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。

六、開(kāi)展課外活動(dòng)。

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、借助媒體教學(xué)。

多媒體技術(shù)，可以將文字、圖像、色彩、聲、樂(lè)融合在一起，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講原子結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將原子的結(jié)構(gòu)圖制作成動(dòng)畫(huà)（flash）形式來(lái)展示，為何原子不顯電性？當(dāng)?shù)?、失電子時(shí)，又為何變成帶電的微粒？帶何種電荷？離子化合物、共價(jià)化合物的形成過(guò)程如何？這些本來(lái)微觀世界的知識(shí)在我們借助于多媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過(guò)運(yùn)動(dòng)展示，可使學(xué)生更直觀、清晰地掌握電子的運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)以及離子化合物與共價(jià)化合物的形成等內(nèi)容。通過(guò)多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和掌握變得輕而易舉。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，怎樣在教學(xué)上吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，怎樣開(kāi)啟學(xué)生的心扉，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，我認(rèn)為這不僅需要妥善的處理教材，安排內(nèi)容，更要增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性。