論數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

次仁永金

摘要：新課程改革背景下，教師要注重結(jié)合學(xué)生的興趣選擇運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式，改變落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的積極主動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)與游戲完美結(jié)合起來，在教學(xué)中合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，在備課階段優(yōu)化選擇游戲，設(shè)計(jì)多種游戲形式，應(yīng)用游戲軟件，還要做到適度運(yùn)用游戲，這樣才能充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的積極價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；意義；實(shí)踐應(yīng)用

引言：

在新課標(biāo)改革中，強(qiáng)調(diào)用新型的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門重點(diǎn)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，開展一些教學(xué)性的數(shù)學(xué)游戲，對于數(shù)學(xué)教育是十分重要的。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式比較枯燥，小學(xué)生愛玩好動(dòng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，這可以激發(fā)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的良好教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備充斥了小學(xué)生的生活，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的需求。尤其是低年級的學(xué)生，對于未知事物的好奇心較強(qiáng)，因此，增加數(shù)學(xué)這一學(xué)科的趣味性顯得尤其重要。作為小學(xué)生而言，刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，游戲的方式卻可以很好的激發(fā)他們的好奇心和求知欲望，避免學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心里，另外，通過游戲的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生儲備知識，也在一定程度上改變了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

2.增進(jìn)師生之間的溝通和交流

在對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行安排和策劃的過程中，教師可以和學(xué)生有更多交流和溝通的機(jī)會，增進(jìn)師生之間的感情。使得教師能夠更多的站在孩子們的角度考慮問題，為教師以后教學(xué)工作的開展提供了一定的幫助。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的過程中，學(xué)生有了和教師合作的機(jī)會，在互動(dòng)合作的過程中，教師可以為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。另外，數(shù)學(xué)游戲的過程也可以更好的幫助學(xué)生理解教師的教學(xué)思路，是師生之間溝通的橋梁和紐帶[1]。

3.提升教學(xué)質(zhì)量和水平

目前，我國正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足。因此，實(shí)施數(shù)學(xué)游戲教學(xué)符合當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展趨勢，只有通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，才能使得學(xué)生在以后的學(xué)生中保持高度的熱情和積極性，以正確的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而大大提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.優(yōu)化備課階段，合理選擇游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的核心是游戲，而游戲的選擇應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相符合，教師應(yīng)充分備課，教材內(nèi)容以及全體學(xué)生即為備課對象，綜合分析主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣和愛好等因素，再制定出對應(yīng)游戲內(nèi)容[2]。例如在“加減乘除”知識教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的數(shù)學(xué)游戲，全體學(xué)生都可以參與，每位學(xué)生手拿一個(gè)數(shù)字，教師擔(dān)任指揮員和裁判，學(xué)生需要按照教師發(fā)出的指令找到對應(yīng)的朋友。如指令是三數(shù)相加之和為 20，學(xué)生則可以以自己手中數(shù)字為準(zhǔn)，再找到兩個(gè)同學(xué)，三個(gè)數(shù)相加之和為 20 的同學(xué)站在一起；若指令是兩數(shù)相乘之積為20，則學(xué)生需要找到一個(gè)同學(xué)，兩個(gè)數(shù)相乘之積為 20 的同學(xué)站在一起。游戲可以分加、減、乘、除四輪進(jìn)行，不符合指令的同學(xué)會被淘汰，其他同學(xué)繼續(xù)游戲。在游戲過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提升，學(xué)生為找到對應(yīng)的朋友繼續(xù)游戲而積極思考，牢固掌握了數(shù)學(xué)知識。

2.設(shè)計(jì)多種游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，且具有較強(qiáng)的好奇心，但他們?nèi)狈Χㄐ?，對待同一件事情容易出現(xiàn)膩煩情緒，這也是以往教育模式下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因之一。現(xiàn)階段應(yīng)用的數(shù)學(xué)游戲過程中也要注意上述這些問題，在游戲選擇上，教師應(yīng)注重游戲的多樣化，最好通過多種游戲展開交叉式教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)始終保持新鮮感，充滿熱情[3]。例如在“空間”相關(guān)知識教學(xué)中，可通過棋盤游戲的方式開展教學(xué)工作；在“運(yùn)算”相關(guān)知識教學(xué)中，可通過“找朋友”游戲開展教學(xué)工作；在“長方體與正方體”相關(guān)知識教學(xué)中，可通過“搭積木”游戲開展教學(xué)工作。教學(xué)游戲的多樣化并非在同一堂課中應(yīng)用多種游戲，在一堂課中可選擇一到兩個(gè)不同的游戲，其他游戲可在下節(jié)課中應(yīng)用，使課堂中教學(xué)內(nèi)容占合理比例，這樣才能將數(shù)學(xué)游戲的作用充分發(fā)揮出來。

3.以信息化為指導(dǎo)，注重應(yīng)用游戲軟件

在當(dāng)今信息化時(shí)代，一些游戲軟件也能應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地開展游戲性教學(xué)，比如可以把連連看游戲應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生們對圖案進(jìn)行分類，從而對學(xué)生的圖案分類能力進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)，而且還可以激發(fā)學(xué)生們對于計(jì)算數(shù)字的能力，在游戲的氛圍中接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識，在緊張的游戲氣氛中提高思維反應(yīng)能力[4]。

4.適當(dāng)運(yùn)用游戲，確保教學(xué)的有效性

游戲和數(shù)學(xué)之間存在相互統(tǒng)一、相互滲透的緊密關(guān)系，游戲?qū)?shù)學(xué)有著深刻的影響，挖掘和發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的作用，合理運(yùn)用集游戲和數(shù)學(xué)于一體的數(shù)學(xué)游戲，具有極大的價(jià)值。但是，數(shù)學(xué)游戲不能代替一切，對于數(shù)學(xué)教育來說也好，對整體教育來說也好，都要注意一個(gè)適度。游戲本身不是目的，而是為了教學(xué)服務(wù)的，只是一種輔助教學(xué)手段，旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。教師應(yīng)注意具有針對性評價(jià)工作的開展，例如在備課過程中，教師應(yīng)以游戲特征為前提，合理地設(shè)置評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括參與程度、反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力等，全面考核和評價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

結(jié)語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要用多種教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志宗.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2015（06）：87.

[2]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（06）：45-46.

[3]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（36）：52.

[4]吳加燕.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（05）：120.