基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)語文教學(xué)研究

黎同安

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，是一種學(xué)生終身發(fā)展的良好能力與品質(zhì)。核心素養(yǎng)是中學(xué)語文教學(xué)主要培養(yǎng)任務(wù)，中學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開放性語文思維培養(yǎng)及語文教學(xué)活動(dòng)開展具有一定的作用。新時(shí)期下，在教學(xué)中，中學(xué)語文教師應(yīng)該注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思維能力，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，本文著重分析核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)語文教學(xué)的概述，提出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)語文教學(xué)策略研究，

關(guān)鍵詞：研究；核心素養(yǎng)；中學(xué)語文教學(xué)

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)語文教學(xué)概述

素養(yǎng)是一個(gè)人修養(yǎng)、能力、素質(zhì)體現(xiàn)，有很多人認(rèn)為素養(yǎng)與中學(xué)語文教學(xué)之間沒有任何聯(lián)系，事實(shí)并非如此，中學(xué)語文課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。在中學(xué)語文教材中，蘊(yùn)涵著較多的核心素養(yǎng)知識(shí)內(nèi)容，只有教師肯用心去挖掘，采取有效的教學(xué)模式，就能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)語文核心素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)。中學(xué)語文核心素養(yǎng)包含語言積累、學(xué)習(xí)方法、語文能力、語文知識(shí)、交際能力等方面，其是以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，也是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出最基本、穩(wěn)定、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力、學(xué)識(shí)、技能及態(tài)度、情感價(jià)值觀?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)涵蓋面較廣，正因如此，在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在一定的難度。因此，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，應(yīng)該改變教師單一授課模式、學(xué)生依賴性學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生語文思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)語文教學(xué)策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

中學(xué)語文教師要想學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)興趣是必要的。因興趣是學(xué)生最好的語文教師，學(xué)生只有對(duì)語文知識(shí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升自身語文素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該運(yùn)用知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語文課程，采取藝術(shù)性與思想性相結(jié)合的教學(xué)模式為學(xué)生授課，增強(qiáng)語文教學(xué)的吸引力。其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中融入師生交流環(huán)節(jié)，注重師生之間心靈溝通，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)融入到語文教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)興趣。例如：在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，將知識(shí)內(nèi)容貼近于學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身人生體驗(yàn)與生活實(shí)踐，進(jìn)行想象，從想象中去感悟知識(shí)，感知理性語言的規(guī)律，體會(huì)語文知識(shí)中隱藏的思想情感，使學(xué)生能夠在此過程中獲得準(zhǔn)確的語感，之后教師在引領(lǐng)學(xué)生去閱讀該文本，并且?guī)椭鷮W(xué)生及時(shí)解決閱讀中的困惑，發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

（二）注重提問教學(xué)模式的運(yùn)用

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的教授，還應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)育發(fā)展，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)啟動(dòng)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，感悟、理解、掌握知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。在教學(xué)中中學(xué)語文教師采取有效的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生思維、能力、道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。而教師運(yùn)用提問教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)這一教育目標(biāo)，根據(jù)語文知識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的提問，促進(jìn)學(xué)生自主思考，使學(xué)生在分析知識(shí)中找尋解決問題路徑，進(jìn)而使學(xué)生更好的掌握語文知識(shí)。事實(shí)上，教育的魅力，并不是學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握多少知識(shí)內(nèi)容，而是學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，能夠知曉如何運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、解決、分析、思考知識(shí)，并且在此過程中獲得一種感悟。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文中，教師提前整合課文內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)將課文內(nèi)容制作成課件，或者可以找尋相關(guān)的視頻，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放，將課文內(nèi)容以形象化、生動(dòng)化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生快速的融入到教學(xué)活動(dòng)中，之后根據(jù)課文內(nèi)容與課件內(nèi)容為學(xué)生提出相關(guān)的教學(xué)問題：“同學(xué)們知道這篇文章出自哪里？”“同學(xué)們知道大臣、騙子、國王心中在想什么嗎？”“為什么所有人都能夠看到國王穿衣服，而小孩卻說國王并沒有穿衣服，國王到底穿沒穿衣服？”以此問題激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生在分析、思考中找尋答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

（三）開展語文實(shí)踐活動(dòng)

新課標(biāo)指出，中學(xué)語文是一門實(shí)踐性課程，在教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，教師應(yīng)該為學(xué)生開展相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而才能夠促進(jìn)學(xué)生思維、能力的發(fā)展。事實(shí)上，語文知識(shí)的積累，是通過學(xué)生參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生積累文化底蘊(yùn)的有效途徑，教師可以從以下兩方面進(jìn)行實(shí)踐：一方面，在語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)語文知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生推薦相關(guān)的古詩詞、成語典故、小故事、歇后語等資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中積累相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生文化視野，進(jìn)而提升學(xué)生語言表達(dá)能力與敏銳的思辨能力。另一方面，教師可以為學(xué)生舉辦相關(guān)的辯論賽、詩詞朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生融入其中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展、成長(zhǎng)具有重要的意義，中學(xué)語文課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。因此，在教學(xué)中，中學(xué)語文教師應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生語文思維，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，進(jìn)而提升中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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