關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

匡林剛

摘要：中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀；調(diào)查

一、前言

（一）本次調(diào)查的目的

中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

（二）本次調(diào)查的對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象是銅陵市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，其中初一新生8個(gè)班，392名學(xué)生；初二8個(gè)班，427名學(xué)生；初三8個(gè)班，375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女、教師子女總計(jì)538人，占學(xué)生總數(shù)的%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的%。學(xué)生分別來(lái)自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué)。

（三）本次調(diào)查的方式

采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。

（四）本次調(diào)查的預(yù)期成果

1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

（五）本次調(diào)查的時(shí)間2017年11月30日

二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們了解到：中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀是一個(gè)總體的結(jié)論，下面分別從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面來(lái)談當(dāng)前中學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀。

（一）大部分學(xué)生不能正確認(rèn)知課外閱讀。

我在調(diào)查學(xué)生課外時(shí)間喜歡干什么時(shí)，得到這樣的結(jié)果：“看電視（28%）、玩電腦或上網(wǎng)（22%），閱讀（20%），運(yùn)動(dòng)（16%）、其它（14%），從這些調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，中學(xué)生只有20%的人會(huì)把課外時(shí)間用來(lái)閱讀，這說(shuō)明什么？說(shuō)明中學(xué)生有認(rèn)識(shí)但無(wú)行動(dòng)。

從學(xué)生課外閱讀的類(lèi)型范圍和選取的標(biāo)準(zhǔn)和理由來(lái)看：（1）大部分的同學(xué)選擇的是名著和報(bào)刊雜志。明顯地看出學(xué)生在選擇讀物時(shí)是漫無(wú)目的的，缺少必要的指導(dǎo)。（2）大部分的同學(xué)選擇看當(dāng)代和現(xiàn)代的文學(xué)作品，對(duì)外國(guó)文學(xué)接觸較少，這主要取決于老師對(duì)學(xué)生的要求。（3）同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書(shū)的時(shí)候，首先考慮的是是否有益于學(xué)習(xí)。（4）現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍，只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導(dǎo)。

從他們選擇閱讀書(shū)籍的角度來(lái)看：多數(shù)學(xué)生按自己的興趣讀書(shū)。他們列出的最喜歡的讀物中，前三位的是傳奇故事、科幻小說(shuō)、笑話(huà)幽默；《讀者》、《作文》基本上屬于消閑輕松一類(lèi)；名著類(lèi)占到43.9%，但這個(gè)數(shù)字與教師教學(xué)中的重點(diǎn)要求有直接的關(guān)系。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示超過(guò)半數(shù)的學(xué)生有時(shí)逛逛書(shū)店或很少逛書(shū)店，能經(jīng)常逛書(shū)店的學(xué)生僅僅有8.4%。從他們的閱讀方法來(lái)看，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，偶爾摘錄和寫(xiě)讀書(shū)筆記，堅(jiān)持常寫(xiě)讀書(shū)筆記寥寥無(wú)幾。從上述可以看出，目前中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度盲目，興趣不高，在課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀之間會(huì)選后者，而在課外閱讀與休閑娛樂(lè)之間又會(huì)選后者。

（二）多數(shù)教師缺乏對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)和幫助。

就目前的形式看，許多語(yǔ)文教師也都能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的全面發(fā)展有幫助，但受考試制度的逼迫，他們又不得不把工作重心放在應(yīng)對(duì)考試上來(lái)，一切為了中考、高考，所以對(duì)中學(xué)生的課外閱讀幾乎沒(méi)有指導(dǎo)，只是偶爾在課堂上會(huì)介紹一兩本名著，讓學(xué)生有時(shí)間就找來(lái)看。就拿自己的親自體會(huì)來(lái)說(shuō)，我中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一心為了考試，與考試無(wú)關(guān)的課外書(shū)，老師根本不讓看，在老師眼里，課外書(shū)被當(dāng)作“閑書(shū)”，在課堂看“閑書(shū)”被老師發(fā)現(xiàn)就要沒(méi)收。

（三）家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的理解存在誤區(qū)。

許多家長(zhǎng)在對(duì)于教師安排課外閱讀或者學(xué)生喜歡閱讀課外讀物方面存在理解上的誤區(qū)，部分家長(zhǎng)認(rèn)為這是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間，分散孩子的精力；還有一分家長(zhǎng)則認(rèn)為閱讀課外讀物純屬娛樂(lè)休閑行為，并沒(méi)有什么益處，把課外閱讀的報(bào)紙、刊物、雜志等看作是“閑書(shū)”。如果發(fā)現(xiàn)孩子閱讀這方面的讀物，則會(huì)加以責(zé)罵而沒(méi)有正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子對(duì)課外讀物產(chǎn)生排斥心理，時(shí)間長(zhǎng)了，很容易就會(huì)將原有的閱讀習(xí)慣丟掉。

（四）學(xué)校及社會(huì)不能提供較好的閱讀條件和環(huán)境。

就學(xué)校為中學(xué)生提供的閱讀條件看，顯然城市中學(xué)的條件比農(nóng)村中學(xué)的條件好得多。大部分城市中學(xué)有相應(yīng)的圖書(shū)館或閱覽室，但就現(xiàn)在的總體教育趨勢(shì)而言，初中學(xué)校圍著中考教學(xué)，高中學(xué)校圍繞高考教學(xué)，條件好的中學(xué)也是為了中考或高考的升學(xué)率而煞費(fèi)苦心，他們有閱讀的條件，但是有考試制度和升學(xué)壓力的壓迫，他們也不敢讓學(xué)生把寶貴時(shí)間放在課外閱讀上。再看農(nóng)村中學(xué)，他們也有考試制度的壓迫，而且條件所限，大部分農(nóng)村中學(xué)幾乎沒(méi)有可供學(xué)生閱讀的閱覽室，更別說(shuō)再有那么多的書(shū)刊，所以就學(xué)校為學(xué)生提供的閱讀條件現(xiàn)狀來(lái)看，也不容樂(lè)觀。

綜合分析來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重不足。學(xué)生的平均閱讀量每天不足500字。其次，學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。77%的學(xué)生只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，10%的學(xué)生只為完成某次作業(yè)去閱讀，這就說(shuō)明學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。由此，我們看到了農(nóng)村教育中深層次的問(wèn)題，沒(méi)有想到在時(shí)代需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，農(nóng)村孩子的閱讀資源及閱讀習(xí)慣卻已成為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革最突出的問(wèn)題和危機(jī)。作為教育工作者，我們意識(shí)到責(zé)任重大。

三、結(jié)論

本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：人民教育出版社，2003